初中物理教学生活化的认知和实践

李燕

摘 要 随着我国教育事业的蓬勃发展，新课标教育该我对我国的初中物理教学提出了更高的要求。在新课标之中更加倡导“从生活走向物理，从物理走向社会”的新理念，但是在实际的初中物理教学的过程之中，还是存在着些许问题。本文主要对初中物理生活化教学现存的问题进行了分析，并针对物理教学生活化的问题进行了研究。

关键词 初中物理；教学；生活化；认知；实践

中图分类号：C41，B013 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）35-0078-01

兴趣永远是学生是最好的老师。尤其是在新课标教育之后，我们更加应该明白，对于学生死记硬背并不能给他们最大帮助。让学生们动手的过程动脑继而应用到生活小事中，才是良好教育的最终目的。

一、初中物理教学生活化的教学现状分析

新课改之后，教师应该注意转变教学方式，创新教学方法，使得初中物理教学生活化，让学生在熟悉的生活环境之下轻松快乐的学习物理知识。但是在实际的教学之中，相对来说对于生活化教学还是不够关注，存在的问题也比较多。

（一）重视实验原理与现象记忆，忽略学生实验体验

实验在物理之中占据的比例非常之大，通过实验教学有助于加深学生对于知识的理解以及包括实践能力在内的各种能力的培养，但是在实际的教学过程之中可能因为学校的配置不够，或者是其他原因，导致教师在进行实验的教学之中，只对学生进行演示实验，甚至于有的老师只是使用多媒体播放一下实验的过程，然后向学生们展示一下实验的结构，这样的教学模式不能让学生们动手、动脑、通过分析和思考讨论来理解实验的原理，并且在理解实验的基础上学生实验器材的使用和操作注意事项，也使得学生的实验能力和动手能力得不到培养。

初中的物理实验有很多都是基于生活现象的，比如说利用蜡烛跷跷板模拟生活中的跷跷板帮助学生理解杠杆平衡的条件，还有一部分的实验是可以利用身边的物体进行完成，例如可以使用两个从中间吹不开的纸片来帮助学生认识流体压强和流速的关系等等。

（二）教材远离学生们的生活世界

尽管现在使用的教材相对来说比较重视物理知识和生活之间的的联系，也从学生的认知角度对物理教学的知识体系进行了编排，但是在教材之中使用的一些例子过于陈旧，并没有跟随学生生活和不断进步社会的脚步，这就直接导致了学生在生活中之中出现的一些问题很难以用他们现有的一些物理知识进行解释。学生很难将生活之中遇到的问题与所学的物理知识进行相结合，只有在物理课堂在老师的讲解之中才能够感受到物理的存在，并不能感受到物理是和生活紧密联系的一门科目。

二、初中物理教学的生活化探析

（一）贴近生活，强化实验生活化教学

在新课改的背景之下，初中物理生活化教学活动的开展之中，教师应该更加明确教学目标，将物理教学贴近学生们的实际生活，为物理实验生活化教学打下坚实的基础。物理实验教学能够帮助学生们提高实践能力以及理解能力，促进学生各方面的全面发展。在课堂教学的过程之中，教师可以将生活之中常见的现象与物理知识相结合，解釋出这种现象出现的原因，比如说有时候我们在倒完热水之后经常可以看见瓶塞被蒸汽顶起来的现象，出现之中现象的原因是倒入热水之后，外部冷空气和瓶子之中的热空气进行热传导，会导致刚刚进入的冷空气升温，对外做功，从而将瓶塞弹出。这样进行教学使得学生们对于物理知识的学历兴趣高涨，想要探究原因以及解决方法，为了防止这样的现象出现，可以在倒热水的时候将瓶子轻轻的摇晃，将瓶子内部的冷空气派出去，然后再将瓶盖拧紧。我们不难看出，将物理实验教学与实际生活相联系，使得学生们更加容易想象出展现的物理知识，使得物理实验教学的效率提高。

（二）立足于生活，创新教学设计理念

初中物理教师在进行教学活动之前，首先应该根据学生们之间的个性差异和能力差异设计针对性的教学，立足于生活，设计出合理的教学计划。教学的计划不能制定的太高，也不能制定的太低，这样会导致在教学活动进行的过程难以实验，只有合理的教学难度，才能够更加有效的激发出学生的学习兴趣。在教学的过程之中，教师应该立足于根本，激发出学生的物理学习兴趣，让学生积极的参与到教学活动之中，配合教师完成教学任务。物理知识相对来说试比较抽象，教师在讲解这些抽象的知识的时候，应该注重学生的课堂体验，为学生提供实验探究的机会，通过学生不断的摸索和探究，逐渐的揭示出物理知识的本质。

三、结束语

综上所述，初中物理与生活之间的关系是非常紧密的，在初中物理的课堂教学之中开展生活化教学方式的意义是非常重大的，在未来的教学之中作为教育从业者我们应该不断的完善教学理念，并且对教学模式进行创新，并且争取做到与初中物理教育和生活之间紧密来联系，使得初中物理教学的效率大大的提高。

参考文献：

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