时事政治在初中政治教学中的运用策略

毕烨

摘 要 政治课是中学的一门重要课程，对于培养学生的政治素养，树立正确价值观具有积极现实意义。但在实践教学中，中学生很容易因为政治理论知识而感到枯燥和乏味，并对政治课教学产生抵触心理。本文根据初中政治教学的特点，分析了时事政治在初中政治教学中的积极作用以及具体应用策略。

关键词 时事政治；初中政治；策略

中图分类号：D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）35-0154-01

初中政治教学由于涉及到部分政治、经济、文化和社会知识点，概念较多，理论知识丰富，因此给部分学生带来很多学习困难，导致学生在学习政治时不积极、不主动，也给教学带来了巨大挑战。将时事政治引入到政治课堂上，不仅能改变单一的理论灌输教学模式，更能通过案例分析、情境设置以及分组讨论的方法激发学生的学习兴趣，提高政治教学效率。

一、时事政治纳入初中政治教学的积极意义

时事政治涉及到实时发生的社会、政治、经济、文化和科技等方面的内容，对初中学生学习政治具有积极的作用，并能对教材知识进行补充和说明，具有现实性，能结合理论知识，激发学生的学习意识，帮助学生将理论知识应用到具体实践中。

首先，时事政治顺应了初中素质教育的要求。将时事政治引入到政治课堂教学中，能通过时事新闻帮助学生理解理论知识，同时能培养学生的政治素养，推动学生的思想政治教育。

其次，时事政治能改变传统的教学模式，顺应教学改革的要求。教师可以在课堂上运用时事政治，对教材知识进行补充，学生也可以围绕时事政治进行讨论，从而变被动的学习为主动的学习，在讨论、小组活动中提高学习能力，发挥学习主动性，推动学生全面发展。

最后，时事政治的运用能为学生的学习和成长提供一个健康的社会环境，初中学生由于缺乏足够的辨识能力，因此他们的价值观、人生观塑造容易受到外界环境的影响。而时事政治的运用可以帮助学生正确认识现实发生的事，理解政治、经济社会大环境的变革，从而端正人生态度，提高辨识能力，树立正确的人生观、价值观。

二、在初中政治课堂上，引入时事政治进行教学的有效策略

在当前的初中政治课堂上，部分教师虽然将时事政治引入到课堂教学中，但是缺乏深入导入，部分学生无法将教材知识和时事政治进行有效关联，更无法用理论知识去分析和指导实践。同时教师出于考试的需要，在讲解和分析时事政治时围绕考试知识点进行，以死记硬背的方式对学生进行单向灌输，而忽略学生在分析时事政治时的主动性和积极性，导致学生对时事政治的内涵缺乏深度了解。

基于此，在初中政治课堂上，教师应当创新时政教学的途径和策略，对时事政治进行有效导入，活跃课堂氛围，创新教学方法。

（一）借助情境教学法，增強时政和教材内容的关联

在政治教学中，教师可以根据课堂所讲的内容，有针对性地引入时事新闻或热点问题，并设置相关的教学情境，让学生带入到情境中去分析时政新闻，从而更好地将教材知识和时事热点关联起来，加深对教材理论知识的理解和消化。

（二）注重时事政治的教育性作用

教师在课外也要养成不断学习的好习惯，对当前发生的时事政治保持敏感和关注，通过各种方式获取即时发生的新闻热点和政治信息，如上网、看报、看电视等。同时在课堂上教师应注重时事政治的教育作用，根据课堂教学内容对案例进行及时更新。除了教师自身要关注时事政治之外，教师也要引导学生对时事政治进行有选择性的关注，避免受到不良信息的诱导，教师在课堂教学中对时事政治进行选择和整合，实现时事政治和课堂教学的对接，能为学生的政治态度，政治理念起到榜样和带头作用。如，针对当前网络盛行的人肉搜索行为，教师可以引导学生有选择地关注人肉搜索案例，并将之同隐私权相关知识结合起来，帮助学生加强对隐私权的理解。

（三）应用多媒体技术，拓展时事政治学习渠道

在课堂教学中，教师也可以利用多媒体教学设施通过时事政治激发学生学习政治的兴趣，如，在有关法律的知识章节中，播放有代表性的法律新闻，让学生围绕新闻事件进行小组讨论，并整合成小组调查报告的形式。在这样的活动中，学生会通过分析、查找，结合自己所学的法律知识，对其中的违法行为进行分析，从而通过主动学习感受政治学习中的乐趣。

总之，在初中政治教学中，教师要认识到时事政治对初中政治课堂教学的积极意义，通过科学选择、合理应用时事政治、新闻热点补充教材知识点，丰富课堂教学资源，拓展学生学习视野，激发学生学习政治知识的兴趣，帮助学生树立正确的价值观和人生观，为培养学生的政治素养打好基础。

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