幼儿体育教学中趣味因素的探究

黄菊

摘 要：在幼儿体育教学中发掘趣味因素，能够充分调动幼儿的学习兴趣，提高体育教学目标达成度。因此，教师应在体育教学中增加趣味知识，引入游戏方式，营造竞争氛围，给予正面评价，从而提高幼儿的身体素质。

关键词：幼儿；体育教学；趣味因素；兴趣激发

中图分类号：G613.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）18-0072-01

在幼儿体育教学工作中，提高趣味性对教学质量影响较为明显。处于学前阶段的幼儿对有趣的东西格外感兴趣，将“趣”字引入体育教学，能够提高体育教学对幼儿的吸引力，为更好地组织教育活动奠定基础。下面，就对发掘幼儿体育趣味因素的意义和方法进行论述。

一、幼儿体育趣味因素发掘的意义

在幼儿体育教学中发掘各种趣味性因素，让体育教学活动变得更加生动和丰富起来，对教学工作而言具有三个方面的积极意义。一是有利于激发学习兴趣。学前阶段幼儿对任何事情的注意力集中程度都是有限的。有些幼儿集中注意力的时间只有五分钟左右，因此要让幼儿学得更感兴趣，必须要对教学内容进行优化，特别是要发掘更多的趣味因素，让他们感受到体育学习是一件非常快乐的事情。二是有利于缓解体育训练疲劳。在体育教学中，许多项目训练消耗体力较大，使得一些幼儿对这种疲劳缺乏耐受力。而教师在教学活动中发掘出更多的趣味因素，可以让幼儿转移注意力，在训练中不知不觉地降低了疲劳程度。三是有利于促进幼儿全面发展。在体育教学中发掘趣味因素，能够对体育教学工作进行补充，并在教学过程中培养他们顽强的意志，教会他们与人相处，以及传授一些健康生活的理念与知识，对幼儿全面发展具有非常重要的促进作用。

二、紧扣幼儿身心特点，打造更具趣味性的体育教学

教师在开展体育教学的过程中，要深入研究处于学前阶段幼儿的身心特点，在此基础上对教学活动进行优化，能够有效增强教学的趣味性。

第一，体育教学中增加趣味知识。有的教师认为幼儿年龄较小，对他们补充一些体育知识无法理解。实际上这是一个思想误区，教师不但要增加信息量，而且还要结合不同阶段的身心特点确定补充的内容，通过生动浅显的信息激发幼儿对体育学习的兴趣。教师在教学活动中要经常补充一些趣味知识，无论是描述体育人物还是体育事件，无论是身边发生的还是奇闻逸事，都可以作为趣味知识的补充，让幼儿更加积极地参与体育学习。例如，某地马拉松赛跑，大队伍被第二名带进了岔路，只有一个人孤零零地跑完全程，毫无疑问地获得冠军。这样的趣味知识能够激发幼儿的兴趣，使他们对体育学习更加投入。

第二，体育教学中引入游戏方式。游戏是幼儿最喜闻乐见的形式，如果将枯燥的训练转变为游戏方式，幼儿会更乐于参与。例如，拍皮球不仅考验幼儿的技巧，而且也考验他们的力量。教师在教学中如果单纯地要求幼儿拍多少個球过关，显然无法激起他们的兴趣。而在教学中应引入游戏模式，将拍球设置为小组接力，每人拍20下，然后转接给下一位组员，全组前后连贯、一气呵成，就可以充分激发幼儿的学习兴趣，让他们在学中玩、玩中学，在不知不觉中达到预期的训练效果。

第三，体育教学中营造竞争氛围。幼儿好胜心强，他们渴望自己表现得更加优秀。为此，教师可以组织竞赛，创设浓厚的竞争氛围，让幼儿比一比、赛一赛，学会相互帮忙、密切协作，以竞争促进他们在体育学习中更加积极投入，这对提高体育教学目标达成度具有积极的意义。例如，在一些体操动作的教学中，教师可以将幼儿分为几个小组，每个小组单独进行动作训练，教师巡视点拨。然后以小组为单位进行体操演示，幼儿为了取得较好的成绩，都铆足了劲儿自行规范体操动作，自己做得好的还会帮助其他同学。除此之外，教师在不同的教学目标任务达成过程中，也可以结合实际需要，组织一些竞赛活动，让幼儿在你追我赶的氛围中实现学习任务。

第四，体育教学中给予正面评价。幼儿虽然也有了一定的独立思维能力，但是他们对自己的评价并不客观全面，大多数时间都是建立在教师的评价基础上。鉴于这样的状况，教师一定要注重对幼儿进行正面评价，多鼓励、多肯定他们在体育学习训练中表现出来的优异之处，以这种正面评价激发他们对体育学习的兴趣。教师在教学中应经常运用“你真棒”“你有进步”等充满激励性的话语，对幼儿进行正面评价。幼儿获得教师的积极评价，内心是兴奋的，对体育学习的兴趣也会更加浓厚。除了对表现较好、掌握技巧到位的幼儿进行表扬外，教师还要注重对表现不好的幼儿进行耐心细致的引导和鼓励，特别是要通过正面评价激发他们学习的热情，使他们在体育学习中更加投入。

三、结束语

体育教学中有着许多的趣味性因素可以发掘和利用，教师要立足幼儿的身心，强化体育教学中的改革创新，紧扣“有趣”这一关键词，将教材与生活中蕴含的趣味因素发掘出来，让他们学得更加轻松快乐。

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