微课在数学教学中的应用研究

徐丁

摘 要：目前，教师对微课的认识存在偏差，微课教学过于形式化，微课价值没有得以体现。在数学教学中，教师应从教学内容出发设计微课，在复习知识点、重难点知识、易错题的教学中应用微课，使微课发挥提高教学效率和效果。

关键词：数学教学；微课；应用现状；应用策略

中图分类号：G623.5；G436 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）18-0088-01

微课出现以来，在教育教学中产生了一定的影响。微课就是在教育教学中以视频的形式给学生展示相应的教学内容，这些教学内容一般是某个关键的知识点。微课的应用能够让学生明确教学目标，时间上也相对比较短，能够高效完成教学任务。下面，就对微课在数学教学中的应用现状及应用策略进行论述。

一、微课在数学教学中的应用现状

微课是课堂教学的有效补充，它有着短小、精悍的特点，能够在较短的时间内让学生学到较多的知识。微课在数学教学中的应用除了能够让学生学习到相应知识之外，还能够让学生更好地体会到数学学习的价值。因此，在数学教学中，教师要及时地分析教学中存在的问题，找出其存在的不足并进行改进，以此更好地发挥微课的作用。

1.对微课认识存在偏差

部分教师对微课在数学教学中应用的认识上存在一定的偏差，微课教学仅仅是按照一些形式进行模仿，不能够发挥微课教学的价值。一些教师认为微课的应用无非就是应用信息化的手段，于是在教学中强行塞进一些视频内容，即使这些内容对于教学是多余的也强加进去，对教学无疑是无益的。

2.微课教学过于形式化

微课在数学教学中的应用存在形式化的现象，在微课实际应用中并没有按照教学的需求来进行，而是为了走形式，使得微课教学效果不理想。还有部分教师在教学中没有根据学生的学习实际设计微课，也就不能取得较好的教学效果。这就使得微课教学仅仅是浪费人力、物力，并不能起到提升教学效果的作用。

3.微课价值没有得以体现

部分教师在教学中没有发挥微课教学的真正价值，对微课的应用也是像使用幻灯片一样，仅仅是对教学內容进行播放，这样就使得微课教学的系统性和开放性没有得到很好的体现。同时，教师对于微课的认识仅仅是处于形式上的浅层次，并不能深层次挖掘微课的教学作用。

二、微课在数学教学中的应用策略

利用微课开展数学教学的过程中，教师除了要根据教学内容和学生情况设计微课外，还要选择在恰当的时机使用微课，并在复习知识点、重难点知识、易错题的教学中应用微课，体现微课的教学价值。

1.微课在复习知识点中的应用

微课在教育教学中并不是所有教学内容都是适合的，这就需要教师在教育教学中能够根据教学内容进行灵活应用。微课在数学教学中可以重点应用到对知识点的复习中。例如，在教学“四边形”的相关知识内容时，为了提升教学效率，教师可以将四边形中的长方形、正方形的性质、周长、相关公式等内容以微课的形式讲解给学生。这样，学生不仅可以利用微课学习相关知识，还可以对不懂的内容进行反复观看，更好地掌握所学习的知识内容。

2.微课在重难点知识中的应用

学生在学习中肯定会有不理解的知识内容，微课可以将学生学习的难点知识转化为他们已经掌握的知识，并将他们习得的知识纳入到自身的知识结构中。例如，在教学“时、分、秒”的相关内容时，教师可以利用微课的形式让学生先观看时、分、秒的动画内容，再观看每个指针的轨迹变化并进行记录。通过这种形式让学生对“时、分、秒”的相关知识有了整体认识之后，教师在课堂教学中再对学生进行适当的引导，就可以降低学生的学习难度，使其更好地掌握重难点知识。

3.微课在易错题中的应用

在数学学习中，学生往往会因为基础不扎实、学习态度不认真而犯下一些错误。教师可以利用微课将学生易错的题目归纳起来，让学生集中分析、复习，以提高学生的学习效率，减少重复题目的错误。在利用微课对易错题目进行教学时，教师要选择比较典型的题目，让学生反复练习、记忆，从而降低错误率。

三、结束语

微课是一种新型教学方式，教师在教育教学中应用微课，能够在一定程度上提升教学效果。但是，部分教师由于对微课教学的认识不足，使得微课的应用流于形式，不能很好地发挥其作用。因此，在数学教学中，教师要在了解教学内容以及学生接受能力的基础上应用微课，简化教学难点，从而使学生更好地掌握数学知识，提高数学素养。

参考文献：

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