信息技术在小学语文教学应用中存在的问题及对策

张义玲

摘 要 在现代小学教育体系中，语文是基础性学科，对于提升学生的综合素养具有至关重要的意义。在课堂教学中，很多教师不善于利用信息技术，不管是教学模式还是教学方法都存在一定的问题，制约了课堂有效性的提升。基于此，运用信息技术创新教学模式，提升课堂效率，对于实现小学语文新课程教学改革目标具有重要意义。

关键词 小学语文 教学创新 信息技术

中图分类号：G434 文献标识码：A

新课改的实施目的是将学生综合素质的培养作为教学重点，只有提高学生的学习兴趣才能够使他们发挥学习的主观能动性，而传统的教学模式比较枯燥乏味。如何提高课堂的多样性和趣味性就是学校要研究的重点课题，有效地运用信息技术对小学语文教学至关重要。

1小学语文教学存在的主要问题

1.1教学理念缺乏创新性，现代化教学手段程度不足

在小学语文教学实践中，很多语文教师固守传统的教学观念，认为语文学科在信息技术教学创新与改革上并没有太大的空间；在开展教学过程中，不注重新媒体和新教学方式的运用，固守传统的教学模式，课堂缺乏创新性和趣味性，对学生的吸引力不够，很难将学生的注意力集中到课堂教学中来，导致教学效率不高，在很大程度上制约了教学水平的提升。

1.2过度使用信息技术使师生之间缺乏互动，学生缺乏扩展思维的能力

与上诉情况相反的是，在教学中使用信息技术固然重要，但过度的使用只会适得其反。因为信息技术中囊括的知识点比较全面，学生容易产生懒惰思想，认为需要掌握的教学内容都在信息技术的设备中，从而形成不爱动脑筋的不良习惯，缺少自主思考的能力，无法拓展思维，将老师传授的内容完全吸收变成自己的。而教师一味地借助信息技术向学生传达教学内容，很少开口讲解，也容易造成教师与学生之间缺少交流和沟通，课堂气氛压抑、枯燥无味，学生听课的精神状态不饱满，最后出现学习态度不积极、学习状态懈怠等情况。

2运用信息技术开展小学语文教学的策略

2.1善于运用信息技术教学设备

提升信息技术设备的利用效率，是现代小学语文教育发展的重要方向。在课堂教学中，可以利用信息技术教学设备提升课堂的丰富性，吸引學生参与到课堂教学中来；可以利用XMIND思维导图等，进行理论和流程的演示，提升教学的直观化程度；还可以利用微课、翻转课堂等形式，构建立体化的教学模式，实现高效教学目标，提升学生参与课堂的主观能动性，满足现代教育目标。如在开展《小英雄雨来》教学时，教师可以根据文章主线的发展，利用XMIND导图的方式，将课文节点展现出来，引导学生层层深入，跟随文章的节奏脉络进行阅读，提升文章感知能力。

2.2利用微课提升课堂参与度

作为一种现代教学模式与教学方法，微课最早由美国教育专家提出。伴随着现代信息技术的发展，微课日趋成熟，并越来越受到教育领域的重视，现在已经广泛应用到小学语文教学当中。微课一般是利用微型视频的方式，提升课堂教学的趣味性和代入感，教师既可以自己制作微课视频，同时也可以通过分组教学或者项目教学的方式，让学生自主制作微课视频，通过自主演示或者讲解的方式，深度参与到课堂教学中来。利用微课开展教学，可以提升小学语文教学的针对性和实效性，满足当代小学语文教育需求。

2.3利用信息技术帮助学生理解语文知识

小学语文教材的信息量极大，内容极其丰富，知识点也错综复杂。小学生的自身阅历不足，生活经历和积累不够丰富，对知识的理解能力有限。如果教师将课堂内容一股脑儿全部灌输给学生，学生是很难全面、准确地理解和接受的。所以，将信息技术合理地运用到教学中是一门非常大且重要的学问。教师在制作信息技术课件的过程中，可以根据教学的重点和难点，充分发挥信息技术教学的直观性，结合图像、声音、视频等，将教学内容有效的整合。例如《落花生》一课，理解父亲谈花生的话是重点，借花生说道理是难点。在教学中可以利用多媒体显示画面：左上方是“落花生”图，形象地演映出落花生“矮矮地生长在地里，果实埋在泥土里，一定要挖出来才知道”的特点；右上方是高挂枝头，使人一见就生爱慕之心的苹果、石榴。在教学中，可以让学生一边看图，一边听录音品味文字意思，使声形结合、声画并举。学生从图画形象上观察感知到同类植物的不同之处，从语言文字中品味出作者抓住事物的特点对比写出两种事物本质的不同。在图文创设的意境中，从视听创设的感知中，学生自然品味出父亲将花生和苹果等作比较是为了突出花生“藏而不露”的特点，从而反映花生“谦逊朴实，不哗众取宠”的品质。同时让学生读读议议，进而悟出“人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这一哲理，文章借物喻理的难点迎刃而解。

2.4利用信息技术突破书本的限制，打开学生情感大门

在教学实践中，教者不仅要传授课本内容，更要突破书本的限制，打开学生情感大门，从更高的层面帮助学生理解和把握知识内容，提升教学总体水平，实现课程教学目标，而信息技术手段无疑是一种有效的选择。如在教学《狼牙山五壮士》时，因故事发生的年代和背景学生较难体会，我在教学“五壮士跳崖”这一内容时，播放了电影《狼牙山五壮士》中壮士跳崖的片段。那震撼人心的画面，那气壮山河的声音一瞬间占据了学生的心田。那画面久久挥之不去，胜过了教师的千言万语，学生对五壮士的敬佩之情瞬间得到升华。

3结语

小学语文是提升学生综合素养的重要载体，是开展素质教育的重要平台。但是，在教学实践中，信息技术的重要价值并没有得到充分发挥，也制约了新课程教学改革的推进。对于这种情况，教师需要深入思考，根据学生的实际情况，制订有针对性的信息技术教学策略。

参考文献

[1] 谭惠清.信息技术与小学语文教学整合的思考[J].教育信息技术，2015（09）：39-41.

[2] 陈卫.信息技术在小学语文阅读教学中的应用[J].语文学刊，2014（22）：110-111.