浅谈打造高中政治高效课堂

陈雪

摘 要：随着教育改革的不断深化，新时代背景下高中政治高效课堂的打造已成为当前高中政治教学的一个课题。政治高效课堂就是改变以往陈旧的“填鸭式”教学模式，以学生为学习主体，用高效的教学模式、方法来实现新的教学目标。打造高效课堂的目的一是提高教师的教学效率，减轻教师的教学负担，二是提升学生的学习效果，提升整体教学质量。

关键词：高中；政治；高效课堂；师生互动

虽然当前高中政治教学的水平已经优于以往，教师水平也普遍得到了提升。但依旧存在着或多或少的问题，特别是要打造高效课堂的过程中，教师很多还处于摸索和试验阶段，没有形成系统的模式。传统的“填鸭式”教学模式仍然占据着讲台的主流。这种形式单一、教学乏味单调，气氛沉闷，教学效率十分低下。要实现新的教学目标，对这种教学模式来说显得力不从心。落实课改的过程中，仍然采用传统、不适合的教学模式是因为有些教师不理解“高效课堂”的真正含义，不理解注重培养学生自主学习意识和能力的道理，对实施实践新的教学模式没有动力，也无从下手。基于以上问题，笔者认为要真正构建高中政治教学高效课堂，应从以下方面入手。

一、明确新的教学目标，领会高效课堂的真实内涵

一方面，教师首先要明白自己的教学目标是什么，开课前就要做到心中有数，并对自己的教学内容有一个清晰的认知。明确自己要达到什么目标、如何达到目标后才能有效开展教学活动。教师本身就带着问题去教学，思想“带病”，怎么能实现高效教学呢？

此外，教师应对教学内容烂熟于胸，只有这样才能在课堂上得心应手，以适应高效课堂活跃的课堂氛围，遇到问题不至于手忙脚乱，不知所措，从而迫使自己回到传统的以教师为主导的教学模式中。

教师充分认识高效课堂的形式内容后，还要准备适合的教学模式和方法，将高效课堂从理论层面带到应用层面，并在实践中不断修正自己的教学方法，提升业务水平，为实现真正意义上的高效教学而努力。

二、营造和谐的课堂氛围，实现高效教学

要实现教学的高效化，就要求教师注重改变自身定位，将学生放在教学的主体位置，尊重他们并与其有效交流，以激发学生的学习热情，让课堂“活”起来，“动”起来。对此，教师应着力营造民主、轻松、和谐的课堂氛围，提高学生课堂思想的活跃度，从而调动学生学习的主观能动性，最大限度地活跃学生思想。在营造课堂的氛围时，教师一定要坚持平等的原则，为每一个学生提供课堂上表现的机会，不让一个学生成为课堂上沉默的“死角”。只有这样，课堂上爱发言、爱动脑的学生才会多起来，学生个性得到充分释放，体验到充分地被尊重感，课堂的氛围才会进一步活跃。学生的学习积极性被进一步激发，形成良性循环。

这种师生互动的方法同时也培养了学生的学习主体意识。在高效课堂模式下，教师将更多的思考时间和空间留给了学生。教师讲得内容逐渐少了，学生思考的问题越来越多。教师的作用从单纯的灌输向教授与引导并行转型，学生的学习方式从被动听到主动吸收知识转换。

三、多媒体教学手段为高效课堂添加动能

多媒体技术引入课堂对于助力教师的教学起到了非常大的作用。在打造高效课堂的时候，充分发挥多媒体工具的作用，让枯燥的政治学习过程变得丰富多彩。有声有色的课堂一定会激起学生学习政治的热情和兴趣。教师应巧妙、合理地利用好这个教学工具，充分利用其信息量大，直观形象的特点，准备好与课程相关的、对教学有益的多媒体资料，在恰当的时机使用视频、音乐、动画、图片等把学生注意力集中，提高学生的学习效率，并帮助他们快速理解教学内容。

四、立足生活，丰富政治课程内容

政治课是立足于现实国情而设定的，通常的内容是纯理论的、枯燥的。新的高效课堂对于这些课题，教师就不能仅仅是照书搬给学生，然后要求学生背过就完成了，这不是高效课堂所要达到的形式和效果。对于尚未真正走入社会的学生而言，这些关系到社会层面的知识和理论过于遥远与不真实。学生不能对这些知识产生认同感，当然也就不会深入思考和接受。教师要在高效课堂的教学理念下把这些“远”的知识和理论拉“近”，使学生可以切实感受到政治就在身边。这需要教师立足于实际生活，根据现实情况把理论和实际生活相结合，用生活中的现实来丰富课堂内容，引起学生的兴趣和共鸣，使学生容易接受复杂的理论。

总之，高中政治高效课堂的打造是一个系统繁杂的过程，但万变不离其宗，核心内容就是以服務学生为宗旨，以学生为学习主体，以学生的素质建设和全面发展为目标。教师应时时注意对教学模式和教学方法的检讨和修正，放下身段积极与学生互动交流，想方设法将学生的主动性调动起来，引导他们主动参与到打造高效课堂的过程中，增强他们的主体意识，提高学习效率和教学质量。

参考文献：

鲁素盘.打造高中政治高效课堂分析[J].考试周刊，2012.

？誗编辑 孙玲娟