高中班主任如何领导、管理好班级

古丽娜尔·艾萨

摘要：高中阶段是人成长的关键时期，是人生发展的分水岭，是学生能否考上理想大学的决定性阶段。十年树木，百年树人；教书育人，任重道远。新课改为教师进行教育理念和管理方式的变革提供了广阔的平台，班主任应认真学习和把握新课改的精神，积极实践探索新的班级管理的方法和对策，全面培养高中学生的各项能力，提高班级管理的水平。

关键词：高中；班主任；班级管理；高中生

高中时期是一个人由青少年向成年过渡的关键时期，是世界观、价值观的形成时期，作为班主任，要在了解学生心理健康问题的基础上，对症下药，帮其正确认识自我，规划未来，给他们的心灵开启一扇窗户，为他们的人生指明航向，使他们得以拨开眼前的迷雾，嘹望远方，更加宏观、全面地看待自身的优势与不足，更早地养成自我教育、自我规划的意识，全面、健康地成长，实现人生的精彩跨越。这就需要我们在平时的工作中首先要了解学生的心理特点，然后对症下药。

一、高中生的心理特点分析

青少年时代是一个人身心发育的重要阶段，他们除了个子明显长高之外，心理发展有几个明显的特点。一是有了明显的逆反心理。他们觉得自己已经长大，渴望独立，但从经济上又不得不依赖父母，因此当父母对他们因学习上缺乏主动性和积极而严格的督促时，他们认为父母是在靠经济实力去强迫他们做一些自己不情愿做的事情，因此故意做着与父母愿望相悖的事，以表达心中的不满。二是产生了攀比心理。高中生非常要面子，随着生活水平的提高和大都是独生子女的身份，他们中的很多孩子开始比吃、比喝、比穿、比戴，比谁送的礼物贵重等等，父母因为不愿意让孩子受委屈，就尽量满足他们的这种虚荣心，这就助长了孩子的攀比心。三是以我为中心，责任感淡漠。由于现在的高中生大多是独生子女，父母和长辈对他们百般宠爱，凡事以他们为先，养成这些孩子以自我为中心，他们没有兄弟姐妹，造成他们不懂得关心别人，也不懂得谦让，也就没有手足之爱。因此对兄弟姐妹之间的手足之情和对父母的爱比较淡漠。四是学习忙碌，思想茫然。由于现在的家长从孩子小学甚至幼儿时期开始就让孩子上补习班，美其名曰不让孩子输在起跑线上，这就造成孩子在小学低年级就过早地体会到学习的压力，扼杀了学生对于学习的热情和积极性；到了高中阶段，作业加上各科复习或预习，学生每晚不到11、12点睡不了觉，早上不到6点就得起床，几乎没有周末，即便是个把月一次的周末，也会被大量的作业和学习班所填充，学习压力异常的大，因此高中生已经成为当今社会中最忙碌、压力最大的人群已达成共识；他们的脑海中平时被数学公式、物理定律、化学方程式和英语单词填满，缺乏对自己的未来进行思考和规划，不知道自己真正的兴趣和特长在哪里，不知道以后到底从事什么职业才是适合自己的，对前途充满了茫然。

二、高中班主任如何领导、管理好班级

1.重视班主任自身素质和能力的发展。

教师是专业知识的传播者，对人类社会的进步和发展起着桥梁纽带的作用，不仅要向学生传播专业知识，还要培养学生运用知识解决问题的能力。这就要求班主任不仅要掌握扎实牢固的专业知识，成为某一学科领域的专家，还要刻苦专研新的教学方法，提高自身的素质和能力，以适应新时代的要求。

高中班主任除了要组织学生展开各个学科的学习教学外，还要有针对性的结合艺术手段开展班级管理工作，这就需要班主任要能够从分析高中生的心理入手强化对班级学生的管理，提高学生的个人价值。通过分析我们可以得知，好的班主任不仅是对班级和学生有积极的作用，对于学校方面也有重要的作用，班主任对学校教育教学的工作是很大的，所以要强化班主任的责任心，重视班主任的个人素质和能力的发展，学习综合知识。信息时代背景下，学生的所见所闻紧贴社会的发展，再加上高中生求知欲强烈，会向班主任提出各种各样的问题，如果班主任能够满足学生的求知欲，科学准确的回答他们的问题，将会成为学生的良师益友。因此班主任应不断扩展自己的知识领域，既要发扬自己的学科优势，又要补齐自己的不足，还要加强对音、体、书法等领域的了解，提高自身的素质和能力。

2.掌握教育时机，实现大胆管理。

高中生正处于身心发展的关键时期，在其个人成长的过程中会出现很多问题，会犯很多错误，班主任要重视对学生问题的发现、总结和管理，要采取合理的态度管理学生的错误。首先教师要从基本内容上分析学生所犯错误的性质和内容，根据具体不同采取区别对待。教师对于原则性的学生错误要重视其形成原因，要使用适当的方法是适当的实际对学生展开指导和批评，要让学生在思想和心理上有一定的认识，要让其认识到自身的错误，从思想和心理上都要人情自己的不足，结合必须的方法进行改正和完善。班主任对于学生问题的及时批评是很关键的，这样就能够防止学生误入歧途。

3.学科渗透，培养高中生的人生规划能力。

为培养学生的人生规划能力，从高一开始，我们就开展了以学习引导、情感体验和理想信念为教育重点，途径多元、方法多样的教育活动，为学生的未来发展、终身发展奠定基础。

在阶段性人生规划内容制定的前提下，人生规划内容还可巧妙的渗透于学科教学中。如数学老师挖掘数学中蕴含的大道理，并将它运用于“人生规划”教育中。在课堂教学中，不失时机的介绍数学史，除利于学生了解知识的来龙去脉外，还能激励他们刻苦学习，敢于争先。如：关于二项式定理，公元1261年，我国数学家杨辉在他著的《详解九章算法》中提出著名的“杨辉三角”，比法国数学家在1653年才开始使用这“三角形”早四百多年；华罗庚从小失学，腿有残疾，在杂货店帮父亲时想方设法借书学习；法国数学家伽罗华18岁创立群论，令世人佩服。利用教材中的数学探究内容、数学建模，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。并针对课本出现的增长率、物价、造价、利率、储蓄、规划等，介绍会计、出纳、审计、采购员、精算师等与数学知识密切相关的职业，引导学生进行未来理想职业所必需的知识储备、能力储备。

结尾：高中班主任想要强化班级管理就要认真分析班级学生的个性特点，要在做好本职工作得基础上强化教育和管理，转变教育態度，完善教学思想，让学生看到教师给与他们的爱。好的教学态度能够让学生更加积极的投入到学习中来。只要班主任不断努力，就能实现构建优秀班集体的美好愿望。

参考文献：

[1]联合国教科文组织国际21世纪教育委员会.教育—财富蕴藏其中[M].教育科学出版社，1996.

[2]朱军.“人生规划”主题班会应实现三个转变[J].班主任；2010.