简析如何提高中专职业学校计算机教学的质量

摘要：计算机作为中专职业学校所有学生必修的基础课程之一，是中职学生踏入社会工作时，必须具备的技能之一。计算机教学的开展，不仅可让中职学生掌握计算机基础知识和操作技能，也能为其以后的职业生涯发展与终身学习奠定基础。同时，计算机教学的开展，也能让中职生更快适应快速发展的社会，提高其的就业竞争力。由此可见，中专职业学校开展计算机教学的重要性。但是，目前，由于各种因素的影响，导致我国大部分中专职业学校的计算机教学存在诸多问题，这些问题严重影响了计算机的教学质量。本文通过对计算机教学中存在的问题进行分析与研究，并提出提高计算机教学质量的有效措施。

关键词：中专职业学校；计算机；教学质量；问题；对策

一、计算机教学质量低下的原因

（1）计算机教材编写缺乏科学性

计算机教师想要上好一节计算机课，计算机教材是关键。因计算机教材不仅是计算机教师教学活动的重要参考依据，也是计算机教学信息的主要来源。但是，目前中专职业学校所使用的教材，在编写方面存在知识难简程度不科学的现象。这一现象体现在计算机教材内，有些难度较大需要细讲的知识点，通常编写的过于简单，往往是几笔带过。而有些难度较小，不需要细讲的知识点，通常会编写的过繁、细枝末节太多。例如：教材中关于excel、office、flash以及photoshop等比较难的知识点，通常是几笔带过，并未做详细的编写。再如：教材中关于字体设置难度较小的知识点，通常会把字体设置中的字号、字型、字体、颜色设置等较为简单的知识点做详细的编写。计算机教材编写缺乏科学性，无法让学生找准切入点，学到实用的计算机知识，进而影响计算机教学的质量。

（2）计算机教学配套设施跟不上

目前，大部分中专职业学校由于经费有限，都存在计算机教学配套设施跟不上的现象。（计算机教学配套设施跟不上体现在“有计算机无网络”、“有硬件没软件”、“有软件没硬件”）。这一现象不仅无法满足实际的教学要求，也无法达到培养学生的计算机操作能力和应用能力，严重影响了计算机教学质量。因计算机课程，具有实践性强的特点，学生只有亲自动手实际操作，才能掌握计算机操作能力与应用能力。如果中专职業学校计算机教学的配套设施跟不上，就会让学生缺乏实际操作的机会，不利于学生计算机操作能力与应用能力的培养，影响计算机教学质量。

（3）教学模式落后

目前，大部分中专职业学校计算机专业课程的教学模式仍然采用的是传统教学模式。（传统教学“满堂灌”方式是指，教师在课堂中一味的将课本中的内容想学生灌输，而学生只能机械被动的接受知识）。导致学生不能很好的理解和掌握教师所讲的内容。因计算机是一门非常注重实践的课程，如果计算机教师在课堂中，只是讲解教材内容，而不使用计算机演示出来，就相当于“纸上谈兵”，使学生无法理解所讲内容，更无法培养学生计算机操作能力。例如：教师在课堂中教学Excel电子表格制作、Word 文字处理以及PowerPoint演示文稿的使用方法时，如果教师只是按照教材来讲解，而不使用计算机演示给学生看。会导致学生无法理解其所讲的内容，让学生产生一种计算机很难学的想法，甚至还会引起学生对学习计算机的疲惫感与反感。同时，传统“满堂灌”的教学模式，不仅无法调动学生学习计算机的主动性和积极性，也无法激起其学习计算机的兴趣，减低了学生在课堂中的参与度，进而降低了计算机课堂教学质量。

二、提高中职学校计算机教学质量的有效措施

（1）增加计算机专业教学资金的投入

我国中专职业学校应增加对计算机教学方面资金的投入，让计算机教学能够有充足的经费，从而配齐计算机教学设施设备。如计算机实验机房（计算机实验机房指的是电脑室）、新的整套电脑（整套电脑包括主机、显示器、鼠标、键盘等）、电脑桌、网络、计算机操作系统、计算机工具软件、交换机、路由器、UPS电源等教学设施设备。这样就可解决中专学校计算机教学配套设施跟不上的问题，让每位学生在计算机课堂中，都能够进行上机实践。不仅能增强学生对计算机理论知识的理解，也能提高其的动手操作能力，进而提高计算机教学的质量。因学生在学习计算机知识时，只有亲自上机边学习边进行演练，才能增强其对理论知识的理解，提高学生的实际操作能能力以及学习效果。

（2）激发学生学习计算机的兴趣

从教育心理学的角度来说，学习兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。因此，计算机教师在课堂教学时，需激发学生对学习计算机的兴趣，使其能够主动积极的参与到学习和实践中，提高学生学习计算机的效率，进而提高课堂教学质量。计算机教师想要激发中职学生的学习兴趣，可从以下几点入手：第一、计算机教师在课堂教学中，可营造一种轻松、和谐的课堂氛围，有助于激发中职学生学习计算机的兴趣。第二、计算机教师在课堂教学时，可使用多种辅助软件来进行教学，激发学生的学习兴趣。第三、教师在课堂教学中，可根据课程的教学要求，以任务驱动为主的原则，把计算机教材结合在一起，设计一个实用性、有趣的教学课题。然后让学生自己动手，使其在实验操作的过程中，学习到计算机知识，并鼓励他们在探索中完成任务，激发其的学习兴趣，进而提高计算机的教学质量。

参考文献：

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[2]陈文豪.中职计算机专业教学的现状与对策[J].现代职业教育，2017（32）：82-83.

[3]吕永国.中职学校计算机教学现状及创新[J].文化创新比较研究，2017，1（35）：100-101.

作者简介：黄莉（1982.12.25）女，民族：壮族，籍贯：广西河池都安县，职务：教师，职称：小学一级教师，学历：本科，研究方向：计算机教学，单位：都安瑶族自治县职业教育中心。