培养学生英语创新思维能力的几点做法

王敏超

摘要：在英语教学实践中，教师要根据不同学生的思维创新是教育的最高境界，培养学生的创新思维能力非常重要。教师将培养学生的创新思维能力和实践能力作为教学的重点，最大化的启发学生的创新思维能力，提高学生语言的综合运用能力。

关键词：创新思维；初中英语；培养

在英语教学中我们往往只注重基础知识的训练，却常常忽视对学生好奇心和想象力的激发，以至很多学生只是习惯于被动地回答现成的问题，缺乏探索能力，创新能力。在英语教学中我重视发掘学生的潜力，有意识地培养学生的创新思维能力。在实际教学中我摸索出以下几种方法：

一、创设情景激发学生的创造思维能力

我校是农村学校，孩子学习英语的时间大多是在学校里，所以教师应充分利用时间和机会为学生创造一个交际训练环境，在交际练习中激发学生的创新思维能力。在课堂上我经常采用创设有关情景，让学生用所学的句型与同伴对话，然后表演给老师和学生欣赏。现行教材中有许多话题，如购物（Shopping）、打电话（Making telephone calls）、看病（Seeing the doctor）、谈论天气（Talking about the weather）等。我发现学生在课上单纯模仿、机械背诵，他们就会慢慢失去学习的积极性，长此以往学生的思维就会受限制，不利于语言学习。我们应在模仿的基础上有所创新，要创设情景，培养学生在真实情景中的口语表达能力。如在购物这个话题中，在学生掌握了购物的基本句型后，把班级布置成一个“购物商场”进行真实的模拟表演。学生不仅运用了所学的知识，而且在此基础上把对话进行创新改编。大大激发学生的创新思维，拓宽了学生的视野，把有限的教材内容学活了，学生的语言运用能力的到了提高。

二、加强学生自主学习的意识，激发学生的创新思维能力

培养学生自主学习的能力，就是培养学生实际运用语言的能力。通过学生自主学习，发现问题，分析问题，解决问题，在思考中激发了学生的创新思维能力。根据我校所处地域特点和我校学生的现状，学生英语基础差，主动性不强。我们英语教研组利用教研时间共同编写了符合学生学情的导学案。每天学生根据导学案的内容有针对性进行预习。教师在导学案中会设置一些问题，需要学生理解、翻阅工具书或利用有效的学习资源来完成。学生的创新思维能力在此项活动中都会有不同程度的提高。例如在自主学习中大多数学生能掌握本课的重难点，完成教师布置的学习任务。而少数基础差的学生通过对导学案学习也会对知识脉络有了一定的认识。在课堂上教师通过提问、启发和点拨，引导学生思维，鼓励学生多角度思考。只有教会了学生科学的学习方法，学生的能力才会提高。总之，学生通过完成具体的任务活动来学习语言，从而提高学生的自主学习意识，激发了学生的创新思维能力。

三、利用多种形式，培养学生的创新思维能力

（1）、课前值日生报告。每节英语课前利用几分钟的时间进行Morning report，让1名学生上台，就一个话题进行演说，话题的内容学生自己准备，并且演说后这名学生就话题内容向全班同学提问。坚持用这种形式在全班轮流进行，人人参与，不仅对学生英语口语能力进行训练，更重要的是培养了学生的语言创新意识，激发学生学英语的兴趣，迅速将精神集中到课堂上来。

（2）、英语角。在班中开辟一个英语角，让班里的优等生做好带头示范作用，带动其他同学，英语教师进行适当指导，保证每一天有一定的时间进行英语口语的练习，学生在交流中进步，在会话中成长。

（3）、表演课本剧。不仅能激发学生的学习热情，更能提高学生运用语言的综合能力。我经常利用所学课本内容（短剧）让学生进行表演，然后录制成小视频，应用在英语课堂上，学生们有模有样的表演，把我的英语课推向高潮，我们的课堂真像一部电视剧，让人不断期待下一节课的到来。

四、精心布置课后作业，培养学生的创新思维能力

英语教学中教师结合学生实际，丰富教学内容，在布置作业上避免那些枯燥的毫无变化的抄写任务。应该给学生以想象空间，布置一些创造性的作业。如在教问路这个话题时，有些学生方向感很差，指路的交际用语比较抽象，学生学习起来很吃力。教师布置学生写一篇从学校到家如何走的作文，并画出路线图。完成后教师会把作品在班级的宣传栏上展览。每个学生的所画的路线不同，英语表达的也就不同，对学生来说很有新意，每个同学都想展示给老师一张完美的画卷。同学們完成地非常认真，表达不好的同学也会主动问同学和向老师请教。最后把同学们的作品在班级展览出来。让每个学生体验到学以致用的成功感。

五、赏识教育，鼓励创新思维

在课堂教学的创造教育中，教师的信任和鼓励会能直接影响到学生求知欲的产生，能影响到学生创造意识的萌发和创造力的产生。在教学中，我和学生们始终处于一种和谐的关系中。当学生有一些新奇的想法时，我不会打击他们，而是表示肯定，然后给他们创造性的建议。当学生在学习上出现问题时，我从不严厉的斥责，我常对学生说try again相信你一定行。在我的鼓励下我的学生在英语课堂总是信心十足，学生以饱满的热情投入到学习中。课堂上，学生只有处于一种被认可的状态下，才能激起学生的主动性，思维才能活跃。当然教师信任赏识学生并不是娇惯放纵，而是鼓励是激发学生思维的动力。

实践证明教师培养学生的创新思维能力能最大限度的激发学生的学习内驱力，想象力。所以作为英语教师，不仅要重视学生基础知识的掌握，更要注重对学生创新思维能力的培养。

参考文献：

[1]朱日芳，初中英语教学中学生创新思维能力的培养办法分析

[2]《关于我国基础教育阶段英语课程标准的设想》教育部英语课程标准研制工作组

[3]李庭芗 英语教学法[M]北京：高等教育出版社 1983