浅析“翻转课堂”在高中英语教学中的应用

岳红娟

摘要：随着人类文明的发展，越来越多的信息技术在教育领域得到不断地推广和应用。“翻转课堂”以其独特的教学模式吸引了国内外教育界的广泛关注。本文对“翻转课堂”在高中英语教学实践的可行性和教学流程进行简要分析。

关键词：翻转课堂；高中英语；教学流程；教学结构

一、国内外翻转课堂研究简介

“翻转课堂”是对传统课堂教学的彻底颠覆，改变了传统课堂上以老师讲授为主，学生被动学习的教学模式，所以“翻转课堂”的出现，有利地推动了教育模式的改革。

“翻转课堂”首先是由美国林地公园高中的化学老师乔纳森·伯格曼（Jon Bergmann）和亚伦·萨姆斯（Aaron Sams）提出，之后又由萨尔曼·罕把这一教学模式更加具体化并把之不断推广。

在国内，不同的学者从不同的角度对“翻转课堂”进行了定义和研究。笔者们一致认为翻转课堂是指在信息化环境中，课程教师提供以教学视频为主要形式的学习资源，学生在课前完成对教学视频的观看，在课上进行互动交流的一种新型教学模式，这一教学模式更加适应新课改的要求，更加突出学生在教学过程中的主体性地位。

二、“翻转课堂”的教学流程

“翻转课堂”在很大程度上颠覆了知识传授与知识内化顺序的颠倒。在传统教学中，首先是由老师讲解新知识，然后由学生进行课下复习达到自我消化的目的。以高中英语教学为例，老师几乎以满堂灌的形式进行词汇，句型，语法的讲解，学生被动地接收知识，然而成 效一般。而在翻转课堂教学中，老师扮演组织者和促进者的角色，学生则处于核心位置，这样更有利于培养学生的自主学习能力和合作探究能力。

教師：引导学生充分利用互联网来查找相关信息，或利用现代信息技术辅助学习，让学生进行自主学习，合作学习，探究学习。

学生：应用现代化技术展开自主学习，合作学习和探究学习，从而实现知识的内化与提升。

三、翻转课堂英语教学实践

笔者有幸听取了某附属中学组织的英语观摩课程。在整个授课过程中，学生积极配合老师，呈现出以学生为主体的课堂状态，课堂气氛活跃。在这一启示下，笔者试图把“翻转课堂”运用到自己的教学实践中。

由于笔者所任教的班级学生属于高中生，而且很大一部分学生中考英语成绩都在50分左右，基础非常薄弱，再加上，高中英语相对初中英语而言，难度大幅度提升，传统的满堂灌的教学模式不适应学情，导致学生上课不积极，甚至存在学生在高一上学期的时候就对英语丧失信心，出现对英语的厌学和抵触心理，成绩非常不理想，并且这种现象已经成为高中英语教学的恶性循环，导致学生不乐意学，老师不乐意教的现状。

面对这一学情，笔者有意把翻转课堂教学和传统教学模式相结合起来，给学生营造一个快乐学习的氛围。笔者在课前根据所要学习的内容给学生布置视频任务，尽量选取一些与该单元语法内容相联系的视频片段让学生去模仿。因为对于高中学生而言，语法学习是最枯燥也是最难的一个板块，这样的话，让他们在自己的听说的过程中去领会语法的要点，对以后的语法教学有一定的铺垫作用。之后就是让学生在课堂上展示自己的模仿成果，通过模仿任务导入本节课的内容，使学生自然而然地融入课程中。课后，给学生进行分组进行课后练习的答疑和巩固。经过一段时间的实践，学生开始进行转变。课堂气氛开始回暖，学生开始与老师互动，也在课堂中充分发挥自己的创新能力和自主学习能力，而教师已经不是课堂的主体，而变成学生学习的引领者，帮助者和促进者，也拉近了学生与老师的距离，同时还提升了学生的听说能力和模仿能力。在之后的考试中，学生的学习成绩有了相对明显的提升，也在一定程度上提高了学生学习英语的积极性，但是由于个别学生学习自主能力差，学习积极性不高，需在教师和同学的督促下，才能完成任务。但是，总的来说，还是达到了预期的效果。

不过在这一时间下，笔者也意识到这种教学模式对教师的要求也很高。首先，教师要从根本上转变自己以往的教学观念，在授课过程中要充分发挥学生的主体地位，给学生一定的自由学习空间，而且授课教师要在既能让学生感到趣味性也能完成高中英语教学任务之间把握好平衡这一点是非常重要的。其次，翻转课堂对教师的信息技术应用能力要求也非常高。除了要制作与授课内容相关的微视频，还要进行视频的配音，剪辑等。这就需要教师拥有较好的信息技术应用能力。最后，教师的自身素质要过硬。在授课过程中，要以学生的实际情况为出发点，而且教师必须认真研究课程标准和教材，找到最核心的内容，使整堂课既有趣味性也能把各个知识点讲到位，只有这样，学生的成绩才会有大幅度的提升。

四、结语

综上所述，翻转课堂颠覆了传统的教学模式，对英语教学有一定的应用价值，尤其是对高中英语教学。这一新的教学模式有效地改变了高中英语现在授课的现状，让更多对英语有害怕和抵触心理的学生积极投入到英语教学中，也在日积月累的练习中，使学生的口语表达能力有了进一步的提升，杜绝出现哑巴英语的可能性。同时，这种教学模式也在潜移默化中影响着学生的英语思维，减少英语学习过程中英汉思维转变不过来的现象。随着教师们对翻转课堂的不断探索研究实践，翻转课堂的教学理论会不断地完善和发展，实践经验也会更加丰富，也会更加的是适应课堂教学。翻转课堂将给我们的教学改革和教学结构注入更新的活力，带来更多的启迪和思路。