初中语文教学中的传统文化的渗透

汪艳

摘要：初中阶段是学生积累知识的关键时期，初中语文课程教学的内容对于学生的终身发展是具有一定影响的。随着国家教育部全面推行新课程改革，中华民族的传统文化教育正在逐渐被重视，对学生进行中华传统文化的教育就需要在初中的语文课程教学中向学生渗透更多的中华优秀传统文化。本文通过对初中语文课程教学现状进行分析，提出在初中语文课堂教学中渗透中华传统文化的存在的不足之处和渗透传统文化知识的必要性。

关键词：初中语文；传统文化；教学渗透；研究分析

初中阶段的学生正在处于能力和认知的发展时期，对于人生观、世界观、价值观都处于逐渐的形成期，初中阶段的学生需要通过教师的正确引导来树立个人正确的价值观念。中华民族的传统文化是中华民族几千年发展史的智慧结晶，优秀的中华民族传统文化更有利于帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，有助于学生的身心健康发展，在初中阶段的语文课程教学中渗透中华民族传统文化对学生的全面发展是具有十分重要的意义。

1.传统文化的发展优势以及在语文课程教学中渗透的必要性分析

1.1增强学生的民族自信心和自豪感

中华民族是世界四大文明古国之一，中华民族经过了几千年的发展，积淀、完善且形成了独具中国特色的传统文化体系，中华民族的传统文化是中国民族精神的铸造基石。在初中阶段的语文课程教学中向学生渗透中华民族传统文化、让学生接受传统文化的学习，更有利于学生更加深入、透彻、全面的了解中华民族的传统文化和历史发展的渊源，让学生充分感受到中华民族在漫长的历史长河中发展、结晶而成的智慧结晶，能够很好地增强学生的民族自信心和自豪感。

1.2有助于学生个人素养的提升

中华民族的历史源远流长，在几千年的形成与发展传播的过程中并不是一帆风顺的，优秀的民族文化、民族气节和高尚的道德情操形成的背后是少不了古人的斗争与牺牲；在历史的发展中那些熠熠生辉的伟人和民族英雄的诞生都少不了艰辛的努力；初中语文教师在日常的教学中必须要重点向学生介绍这些伟大的历史人物，要让学生在汲取知识的过程中充分的感受那些经受过磨砺的历史人物及其相关的事件，使学生能够感受到前人的成就与伟业的创造是需要付诸很多的努力，使自己能够深刻的意识到学习的重要性，提升自己吃苦耐劳的意识和行动。

1.3抵制外国文化的冲击，引导学生养成正确的价值观念

随着世界经济的快速发展，各个国家的紧密合作与联系正在不断的深入，西方文化以其特有的传播方式在中国迅速传开。对于初中阶段的学生，他们的好奇心理会让他们成为西方文化最主要的接受者和追随者，更是西方文化及价值观念的灌输主要对象。初中阶段的学生正处于身体与心理的发展关键期，学生们年龄小，欠缺社会经验，对于一些涉及到价值观的内尔用欠缺辨别能力，极易受到不良信息的影响，面对这样的情况，在初中语文课程教学中向学生渗透中华民族传统文化就变得更加重要。初中生只有对中华传统文化的优点有正确的认知和了解之后，才能夠更好的去辨认东西方文化之间的差异，从而更好的去汲取中西方文化的优点，让中华民族的传统文化能够得到更好的刘传，让初中阶段的学生能够树立正确且完善的价值观念。

2.初中语文课堂教学中对中华民族传统文化的渗透研究

2.1从教科书内容出发，培养学生对古诗文的学习兴趣

初中阶段是九年义务教育的关键时期，各学科的课程教学都要立足于教材的基础上来展开课程的教学。初中语文阶段教科书中的教学内容多以古诗词、文言文内容居多，这些文章的选择大都出自于我国著名的文学大师的优秀著作，对于中华民族传统文化及知识的介绍比较详实，能够充分的满足于学生对中华民族传统文化的了解需求。

初中阶段的学生正处于青春期，大部分学生对于教材内容并不感兴趣，因为不同的年代和学生的实际能力等原因使得学生对一些语文知识产生了严重的排斥心理。面对这样的问题，教师在教学中必须要改变传统的教学模式，在进行教材内容教学时要适当的增加故事性和趣味性，对于古诗词和文言文的教学需要语文教师使用现代汉语来进行语文知识的进行讲解，提升学生的学习兴趣，让学生逐步掌握阅读文言文、古诗词的能力，充分感受中国古典名著的魅力所在。

2.2在阅读训练中提升学生的思想情操

在初中语文学习阶段，阅读训练是非常重要的，学生需要通过大量的阅读训练来获取知识。初中阶段也是阅读古典名著的重要时期，学生阅读古典名著能够了解更加广阔的知识世界，阅读古典名著更是学生了解中华文化、学习中华文化的有效方式。初中阶段的学生因个人的知识储备能力有限，对于阅读中国古代名著是有一定困难的，教师在教学中可以先引导学生从历史时期较近的时期开始阅读，如明清时期的半白话名著等，学生能够好理解，能够读懂大概意思，从阅读中了解古代的相关知识和文化，逐步扩大知识的了解范围，提升学生的文学素养。

2.3增加实践学习内容，丰富教学手段

教育形式自古代发展到今天，很多的学科课程教学的方式都已经形成一定的模式，这就无法避免课程教学的单一性，语文课程教学应该更加注重课堂教学内容的丰富性，作为语文教师要敢于创新研究、突破传统的课堂教学形式及方法，通过不断的探索实践，来丰富教学方式和教学手段。例如：在进行《社戏》一文的教学时，教师可以借助多媒体设备来引领学生掌握和了解江南水乡的风俗民情，也可以在学习课文之前，以命题的形式来让学生写自己故乡的民俗文化等，然后通过与课文内容进行对比，来学习作者鲁迅先生的写作手法，提升学生对中华民族传统文化的正确认知。

结语：

中华民族的传统文化不仅仅自傲与对古诗词、文言文的背诵，更重要的是在学习的过程中要学习和继承古人的人文精神；初中语文课程是中华文化传播的重要载体，必须要充分发挥中学语文课程的教学渗透作用，通过语文教师不断的改革与创新，提升学生的学习兴趣，提升学生的文化底蕴，让学生建立正确的人生观、世界观和价值观。

参考文献：

[1]刘海芬.怎样在初中语文教学中渗透传统文化教育[J].语数外学习（初中版·上旬刊），2014.（4）：75——76.

[2]李斌.怎样在初中语文教学中渗透传统文化教育[J].教师，2015.（16）：68—68.

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