浅谈高三英语教学中存在的问题及对策

摘要：在社会经济、文化全球化发展体制之下，英语在我们学习以及生活中也发挥着越发显著的地位，高三英语教学作为学生英语学习重要阶段，也是学生压力最大的阶段，本文主要是就这一阶段英语教学中存在的问题及对策进行了研究。

关键词：高三英语；教学问题；对策

引言

英语是高考必考科目之一，无论文理科在高三阶段也是必学科目之一，在整个高三阶段有着十分显著的地位。在素质教育环境之下，英语教学改革也在不断的深入，英语教学之中也出现了较多的教学方法和理念，这也为高中英语教学提供了较多的教学方式和理念，在一定程度上激发起了学生对于英语学习的积极性和主动性。可是，就目前高三英语教学现状来看，还是存在一定的问题，像是缺乏英语教学环境、教学观念不够先进、学生心理压力较大等等，而为了改善这些问题，提高高三英语教学质量，笔者也对其进行了以下研究：

1.高三英语教学中存在的问题

1.1缺乏英语教学环境

英语的学习是不可能离开合理的语言环境的，高三英语教学本身就是对之前所学习过的内容进行总结和复习，是学生面临高考的最后阶段，而在这一阶段学习语言环境缺乏依然是较为棘手的一个问题。相比较于母语学习而言，高三英语教学依然还是缺乏良好的教学环境，学生无法在英语交流环境之中提高自我英语学习意识，也不能顺畅的使用英语进行交流和沟通，在这种环境下，整个英语教学质量和效率也就很难得到保障，学生英语学习的压力反而会进一步加大[1]。

1.2教学观念不够先进

英语作为一门语言类学科，其发展也应该要与时俱进，尤其是在高三阶段学生心理、学习等多方面压力都较大，这个时候教师如果教学观念还是不够先进，依然还是没有使用科学、有效的方式对学生进行高三英语教学，就很容易会脱离实际，而且也无法满足现实生活需求。在这种教学环境下，学生也就无法得到自主的发展与进步，进而也会限制学生英语学习的积极性和自主性，最终降低整个高三英语教学质量和效率。

1.3学生心理压力较大

高三是学生面临高考的最后阶段，在整个高中课程体系之中都有着十分显著的地位，所占据的比分也和语文数学相同，在这种环境下，学生心理压力十分显著，而过分的心理压力则会促使学生对英语学习产生心理障碍，经常能够发现学生内心想学好，可是在实际学习过程中又无法学好的现象，再加上高考要如期而至，学生焦躁的心理也就会越发显著，进而也会严重降低高三英语教学质量和效率。

2.高中英语教学问题解决对策

2.1为学生创设出良好的语言环境

高三英语教学过程中，课堂依然还是学生接触英语、学习英语的主要渠道，所以说，在高三英语教学过程中要想解决上述问题，教师首先还是需要为学生创设出较为良好的课堂语言环境，以此来提高学生英语学习的主动性和积极性。对于这一点，教师首先需要在英语教学中发挥好自身带头作用，使用英语来进行组织教学，高三学生本身就有了较为丰富的英语词汇积累，这个时候使用英语来进行交流与教学，不仅能够锻炼学生英语听力，还能吸引学生注意力，进一步保障高三英语教学质量[2]。其次，教师在教学过程中还可以为学生提供较多的实践性英语学习场景，让高三英语课堂成为一个交流场所，将死的英语变成现实中的英语，借助于各种场景来提高学生英语实践能力，缓解高三所带给他们的枯燥干，进而也就能够进一步促进高三英语教学质量提升。

2.2为学生创设出生动有趣的教学情境

高三英语虽然是复习以及巩固阶段，可是如果过多进行单一、古板的句型操练，学生会感觉整个英语课堂十分的枯燥乏味，从而也就会进一步加大学生英语学习的无趣感和焦躁感。为此，教师在进行高三英语教学的时候，还应该要积极为学生创设出生动有趣的教学情境，让整个英语课堂变得更加的有趣，以此來缓解高三带给学生的压力以及紧迫感，这样就能让学生更好、更积极的参与到英语课堂学习之中，最终也就能够保障英语教学质量。总之，轻松的学习环境十分符合高三英语教学，也是学生学习好英语的关键，学生只有在各种愉快且轻松的情景之中才能够真正感悟到英语学习的快乐，忘记高考带给他们的压力，进而才能实现寓教于乐的教学效果。例如，教师在对学生进行高三Speaking 和 Writing这一模块内容教学的时候，教师就可以使用自主学习的方式来展开教学，让学生自主的进行思考、探究，以此来解决教材之中的问题，进而也就能够更好地保障英语教学质量和效率。

2.3结合学生实际消除学生心理障碍

高三英语教学过程中，因为要面临高考，学生存在较为严重的心理障碍，这个时候要想确保高三英语教学质量和效率，学生英语学习的方式、态度以及心理等多方面因素可以说是较为关键的部分[3]。为此，教师在对学生进行英语教学的时候，一定要认真分析学生所存在的心理问题，使用恰当的方式来消除学生心理障碍，通过有趣的教学方式来让学生心理压力与障碍能够得以缓解，对于基础较差的学生可以多加进行鼓励，而成绩较为稳定的学生则可以让其适当放松自己，这样也就能够进一步提高每个学生英语学习的自信心，最终也就能够让每个学生读能够得到较为良好的发展与进步。

3.结语

综上所述，高三英语阶段作为高考最后阶段教学，也是学生英语综合、复习的主要阶段，只有保障这一阶段教学质量和效率才能真正保障促进这一阶段教学质量提升，让学生英语水平以及学习心态得到良好的改善，最终促进学生英语水平提升。

参考文献：

[1]王婷.浅谈高中英语教学中存在的问题及其对策[J].学周刊，2016（3）：208-209.

[2]王珊.浅谈高中英语写作教学中存在的问题及对策[J].校园英语，2016（28）：123-123.

[3]汤海红.浅谈高中英语阅读教学中存在的问题及对策[J].中学英语之友（下旬），2011（9）：17-17.

作者简介：曾山樱（1967.1），女，民族：汉，籍贯：湖北省恩施土家族苗族自治州，最高学历：大学本科，职称：中学副高，研究方向：英语教育教学。