探究性学习在初中数学课堂中的尝试

摘要：探究式学习就是在老师的适当引导下，学生们通过探究和发现去分析问题和解决问题的学习方法，同时在研究和探讨中获取知识来解决实际问题，使得学生会运用学习方法，深刻地理解学习内容的一种教学方式，从中能培养和增强学生的创新意识，提高学生创新能力和实际解决问题能力。在初中数学教学中，能以学生为主体，给学生创造实际动手操作的机会，形成自主探究和自主合作的教学模式。以下就此浅谈探究式学习在初中数学课堂中的尝试。

关键词：探究性学习；初中数学；课堂

探究式学习是一种有别于传统教学的学习模式，实际上它也是一种自主学习的学习模式，主要是靠学生自己来发现和解决问题的一种学习方式。探究式的学习方式非常适用于初中数学学科。因为，这一时期的学生逐渐养成了独立思考的能力，在学习研究方面初步形成自主探索知识的思维，并且，在数学教学中，学生利用探究式的学习方式，对数学问题进行研究和思考，更能有助于学生提高参与数学研究学习的热情和积极性，调动学生自主学习的主观能动性，使数学课堂上充满着生机和活力。同时，真正的探究式学习主体在于学生，教师只是在学习研究中起到了一定的引导和辅助的作用。所以，教师要真正的放开手脚，敢于和勇于让学生进行自主式探究学习，而不是不敢完全放手让学生进行自主探究学习，用过度引导的方式给学生的探究学习造成压力，使这种过度引导的探究式学习变成一种表面现象，而实际还是在教师的讲解和指导下的学习，使学生的“探究式”学习变成了一种被动的学习方式。所以，为了避免这种情况的发生，在学习中我们要想方设法让学生动起来、教师退下来。而利用各种激励的方式使学生激发出探究式学习的动力和兴趣。也只有这样才能更好的促进学生探究式学习的质量的迅速提升。

1.初中数学探究式学习的重要意义

在新的教学标准的模式下，如果真的要在教学思想上能够跟的上时代的步伐，就必须重视在教学方法上的改进，而探究式学习方法正是这个时代教育发展和当代学生特点的一种教学模式。探究式的学习也可以说是一种学生积极学习和主动学习的过程，它对于学生自主探索学习上所遇到的问题具有极其重要的意义。同时发挥和挖掘学生自主探究的学习能力尤为关键，培养学生用于创新，大胆质疑，勤于思考的学习思维习惯，为以后的数学学习思维开发奠定一定的基础，教师要打破传统教学模式，因材施教，设置出具体的适合学生的探究性学习方法。

2 初中数学探究性学习的几点方法

2.1创设情境，設置问题

探究性学习主要是主张学生的自主学习，教师需要给学生创造一个足够的时间和空间进行自我学习，创设情景教学是目前教师广泛应用的教学模式，教师深入挖掘教材内容，善于搜集生活中各种教学资源，灵活运用多媒体技术设计情境模式，通过视觉听觉的感受吸引学生去学习和思考，比如，教师可以在预习中设立情境模式通过社会实际问题创设情境，结合学到的知识来解决实际问题，还可以通过开展游戏互动情境模式，寓教于乐。创设故事情境。创设艺术情境等多种情境模式，激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，吸引学生形成自主的学习习惯，活跃思维，培养自主学习能力，以此来提高学习效率。

2.2激励学生自主研究和探讨式学习

传统的教学模式是以教师为主体和中心实行“灌输式”教学，学生只能“接受式”学，也就是教师只一味的的讲授新知识，分析问题，总结问题。学生只是被动地去学。没有经过自己主动思考的过程，因此，教师应该将探究式学习引进初中数学课堂，以学生为主体，引导学生通过主动思考，发现问题，动手实践，细心观察等一系列过程开发学生学习思维，形成自助式学习，不要急于传授学生答案，给予学生足够的时间去思考，大胆质疑，主动尝试，自主研究和探讨。

2.3 挖掘和发挥学生主动思考和创新能力

在初中数学教学中，教师可以通过设置问题的方式帮助引导学生主动去对所学知识进行归纳和总结。开阔学生思维，鼓励学生积极提出有代表性的数学问题，引导初中学生学生思维创新，注重学生创新能力的培养，增强学生的学习能力和实践解决问题的能力是目前素质教育的重要途径之一。因此数学教师在培养学生素质教育的同时，也要提高自身教学质量和教学技能的意识，多创设适合初中学生数学持续发展的教学计划和教案，启发学生思维，培养数学能力和学习能力，引导学生自主探究式学习。

2.4增强学生学习的合作与交流

合作式学习是将学生分成若干小组每组学生有责任分工，通过互相探讨与交流，实际动手操作等形式来共同完成学习任务。在探究性学习中体现学生的协作精神，合作意识，鼓励学生都积极参与，每个学生都有机会展示，在学习过程中能充分的调动学习积极性，培养团结意识，活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣。因此，合作式学习与竞争是互相促进的，互相依存的，学生既学会合作又具有竞争能力。在组内学生之间和组与组之间形成了一个良好的学习氛围。

3 设置探究式评价，激发学生的探究乐趣

设置学生数学学习的评价，评价内容主要包括学习结果，关注学生学习的进步和发展变化，记录学生的掌握的知识水平。观察学生在数学实践活动中表现出来的学习态度。对合作学习也要进行科学评价。以学习过程和学习结果相结合的原则，以激发学生求知欲和探索欲为根本，让学生体验探究性学习活动的乐趣，通过激励和表扬，树立学生自信心。正视差异，采取分层评价方式，使每位学生感受成功的喜悦，能够积极快乐的学习。

总而言之，初中数学教学中运用探究性学习，是目前数学教学改革的重点，也是提高素质教育的有效途径和方式之一，教师应与时俱进，勇于创新，积极挖掘探究性学习的有效教学方式，并在教学实践中不断总结和积累经验。完善教学质量。

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作者简介：马长海（1978.2.7）男，黑龙江省龙江县，本科，中学一级教师，数学与应用数学。