初中班主任管理工作中的教育艺术初探

何瑞娴

摘要：班主任是学校教育计划的落实者，是班级活动的组织者，班主任工作能力的高低直接决定着学生今后的人才价值。如何在管理工作中融入教育艺术，坚持以生为本、因材施教原则，为学生提供优质服务，促进学生的全面发展，开创班级管理的全新格局，这是班主任们值得深思的一个关键问题。初中生已经具备了独立发展意识，班主任开展班级管理工作时应考虑学生的主体意愿，遵循学生的自然成长规律，不断研究新的方法，探索新的途径，时刻关注学生的成长情况，了解学生的内心想法，只有从不同角度、不同层面上满足了学生的不同需求，班级管理工作才能走向更大的成功，教育艺术的融合价值更高，进步空间巨大。

关键词：初中班主任；班级管理；教育艺术；有效性；研究；分析

引言：

一名优秀的初中班主任，必须肩负起指导学生全面发展，改善传统弊端现状，实现班级有效管理的重任，从情感、思想、行动角度体现教育艺术，根据学生实际的学习情况、生活情况，制定个性化的管理方案，将整个班级的力量都凝聚在一起，这对于学生今后的进步与发展而言是非常有利的。教育艺术具有极强的感染力、渗透力，一方面能够消除学生的抵触情绪，打消学生的成长顾虑，帮助学生树立起正确的人生价值观，另一方面可以规范班级的管理流程，传授学生更多的基础知识及人生道理，使其真正成为一名高素质、全能型的优秀人才，为了社会主义现代化的建设事业贡献出自身应有的力量。

一、确立正确管理理念

传统的班级管理模式以教师为中心，班主任为主导，学生的实际想法没有机会进行表达，配合度不足，自我管理意识相对缺乏。班级的大小事务都由班主任进行干预，“一言堂”现象十分严重，学生的意见在班主任眼里可谓是“不值一提”[1]。班主任独裁管制下，学生们形成了严重的叛逆心理，个性化发展需求得不到好的满足，心理健康问题日渐突出。要想提升管理工作的艺术性，班主任就要及时调整自身的思维方式，将素质教育理念视为指导，最大限度发挥学生的主体优势，以和谐师生关系的构建为基础，有效的开展班级管理工作。充分听取学生的意见，形成学生参与的民主决策机制，更多考虑学生的需求和特点，尊重学生意愿，积极主动与学生交朋友，通过互动式的管理方式，提升初中班级管理水平。在班级管理的过程中，要强调管理的艺术性，提升管理的人文性和关照性，让学生在教师的日常管理中，感受到教育的温暖。

二、营建良好班风氛围

初中班主任在接管一个班级时，最重要的一步就是通过各种有效的方法来构建班级良好的学习氛围，使学生积极主动地投入班级学习活动之中，在学习方面相互促进，共同进步，整体取得优异的学习成绩[2]。笔者主要是通过以下几个途径来抓好班級“学风”建设的：1.据学生学习基础的优差实际情况，把班级的学生分成若干个学习小组，在每个学习小组中都分配有优差生，实行“优生帮助差生，带动差生共同学习进步”的学习策略。同时，在日常学习之中，实习小组竞争积分制，对取得明显成绩的小组给予奖励，这样可以有效地调动学生学习的积极性，实现优差生共同进步的教学目标。2.班主任时刻了解各种时事动态，运用现代教学工具及材料，比如教学光盘、投影仪等，在班级中及时向学生传播一些对他们学习有帮助的资料、热点时事，让学生对外边的世界有更多了解，开拓他们的视野，培养他们的学习兴趣。3.深入详细了解每个学生在学习方面的特长与心声，青春期的中学生，由于生理和心理的变化，他们有许多迷惘和困惑，但是却不愿意对他人直接表达，喜欢上网聊天、发信息邮件或者写日记来表达。所以作为班主任，笔者认为应该把自己的电话号码、QQ号、电子邮箱等信息告知学生，让学生有事时能找到你。笔者经常让学生给笔者打电话、发信息或者进行QQ聊天，把他们对教师、同学、家人，对班级管理、各科学习，对人生态度、社会现象的看法表达出来，倾诉心里的烦闷。并且根据实际情况，在课余时间多组织学生开展有关各方面的知识竞赛等活动，培养、发展那些在各个方面有特长的学生，以此来构建整个班级的学习氛围，培养优秀的专业人才。

三、学生形成自主管理

班级中有一些和教师意见不统一的学生是在所难免的，这些学生有可能对教师的管理方法不认可，也许是因叛逆心态在作怪，还有可能获得了他人的关注认可。鉴于此，我建议采用柔性管理模式进行间接式管理，将从前那种的全管模式予以抛弃，进而改为自主管理模式。如通过在班集体中推行分级管理，即设立分组值日组长进行相关事务的管理等。此外，也可以通过在班级推行分组竞赛的方法促进学生间的协作精神的形成。通过这种模式可帮助学生实现对班级管理的正确认识，而且也使学生的自我约束能力得到了显著的提高。

四、加强学生心理建设

在初中班主任的管理工作中，加强学生的心理建设教育工作是强化管理效果的关键。每一位学生都有其自身的心理发展规律，而处于关键青春期的初中学生更是在心理发展过程中出现严重问题，班主任必须在遵循学生心理成长规律基础上提高学生心理承受能力，才能在进行有效引导与教育工作中促进学生的心理健康发展[3]。因此，班主任可以通过科学协调学生学习与玩耍的方式，适当开展生动有趣的班团活动，有意识地定期举办各种课外活动，帮助学生营造良好的学习生活氛围，不但能够丰富学生的业余生活，实现劳逸结合的培养目标，还能建立师生之间有效沟通交流的互动，构筑师生良好关系的桥梁，保障学生在愉快和谐的环境下用更好的状态投入学习中去，全面促进学习效率的提高。

结语

总而言之，管理工作体现教育艺术不是一朝一夕就可以完成的，需要时间的沉淀，在这个改革过程中，不但需要教育工作者的权利配合，更加需要学生和家长的共同努力。初中班主任必须学会总结经验，善于观察，从各种方面深入学生的内心世界，达到教育艺术的提升。在实际教学中不仅要积极改善管理工作，更要体现管理机制的公平性。致力于打造完美学习氛围，为教育事业的发展树立良好的标杆作用。

参考文献：

[1]王梅.初中班主任工作的点滴体会[J].成功：教育，2017（13）119-120.

[2]杨雪心.浅谈如何当好初中班主任[J].科技信息，2017（04）52-53.

[3]邱亭斌.新时期初中班主任管理工作中的问题与对策[J].林区教育，2016（28）39-40.