扭转中职学生厌学语文的几点尝试

刘丹丹

摘要：目前中职学生文化基础较差，语文教学时，老师怎么启发学生都无动于衷，所以，语文课就变成老师一个人的舞台，大部分学生趴桌子，没有学习气氛，不爱学习文化课。因此，改变学生的厌学情绪，变其被动学习为主动学习，显得尤为重要。本文结合自己的教学实践，围绕教材的活用、教学方法的优化、提高教师素质作了一些初步的尝试，并取得了一定的效果。

关键词：扭转；尝试；语文；厌学

目前中职学生文化基础较差，语文教学时，老师怎么启发学生都无动于衷，所以，语文课就变成老师一个人的舞台，大部分学生趴桌子，没有学习气氛，不爱学习文化课。因此，改变学生的厌学情绪，变其被动学习为主动学习，显得尤为重要。以下是我在教学中作出的尝试。

一、活用教材，诱发学习兴趣。

语文教材上面的文本都是经过专家学者研究讨论的智慧结晶，教师如果能合理地研究教材，努力寻找促进学生身心发展因素，把死的教材变成活的知识。由此，我注重开放式教学，把学生目光引向生活和引向社会，纳课内与课外于一体，熔学校与社会为一炉，使学生在课堂学习中了解社会、感悟人生，受到思想的教育、人生的启迪以及美的熏陶，从而激发学生的学习热情，促进素质教育的全面发展。

二、优化教学方法，发挥学生主体作用。

一堂课的好坏，评价标准就是教学是否有利于发挥学生的主体作用，是否培养学生的主体意识。那么，我在教学中就尽可能做到生动形象、灵活多样。通过新异启发，引起学生兴趣，创设愉悦氛围，让学生在学习的过程中，获得学习的乐趣，培养健康的个性，唤起求知的欲望，强化学习的动机。具体做法有：

l、用角色扮演法促进学生学习文本。如遇到人物鲜明的文本时，我会让学生把自己当成是文本中的具体人物，让他们在课堂中扮演各自的人物形象，体会人物的性格特点，这样做不但学生感兴趣，学习兴致高，课堂气氛也活跃，而且也能更好地学习该文本。

2、把课堂的“舞台”交给学生。教师在课堂教学中的作用是主导和引领的作用，而不是一言堂。就拿《项链》这篇课文来说，它的教学目的是通过对人物的语言、行动、神态等的描写来揭示人物心理，刻画人物性格，进而分析人物形象。那么在这节课中我主要是让学生来说、学生来做，把学生分成小组，以小组讨论的形式让学生自己分析，各抒己见，我只是对学生的研究讨论的结果给与讲评和指导。这样做有利于发现学生问题，根据学生表现出来的问题有针对性地有启发学生的思维、扩展学生的能力。

3、教学中充分赞扬学生。生活在这个社会中的每一个人都渴望得到肯定和赞美，我们的学生也是一样。作为教师一定不要吝啬你赞美性的语言，这样学生不但喜欢你，还会在赞美的激励下表现地更加努力。那么在我的语文课中，我会及时发现学生的小进步、小积极，马上给与表扬和赞美，以此来保护学生的积极性，激发学生的自信心，让学生体会到成功以及享受到被尊重的感觉，让我的语文课形成一种平等民主的教学氛围。

三、提高教师素质是扭转学生厌学的关键。

目前我国的教学模式主要是采取课堂教学，教师讲、学生听，一堂课45分钟。学生在长期这样的教学环境中学习，有厌学情绪也在所难免。因而提高教师的素质应也是扭转学生厌学的关键。从教师自身的素质修养方面来说，应要求自己做到以下几点：

l、不断完善自己的性格，适应语文教学的需要。语文课本身就比较枯燥，再加上学生普遍认为：字我会写、话我会说，语文有什么好学的？其实不然。能不能写一手好字，会不会说一口流利的普通话，能不能与人正常的沟通和交流，这都是语文课所要培养的基本素质。有的语文教师可能是自己本身性格比较内向，不善言谈，那么他怎么能把语文课上好？所以，作为一名语文教师，就应该放开自己，努力让自己变得开朗外向，以求更好地再现文本教材，更好地表情达意，从而激发学生的学习热情，活跃课堂的教学氛围。

2、要具有良好的个人品德、渊博的知识以及多方面的才能。作为一名语文教师，首先，要有人格尊严，要让学生认可你的人格，进而接受你的教育。其次，教师在课堂上要能纵贯古今中外，政治、经济、军事、科学、文化等都能够信手拈来，这样语文课就能左右逢源、游刃有余，活力四射。再次，教师要能说一口抑扬顿挫、声情并茂的普通话，能写一手清秀隽永的粉笔字，我相信学生一定会认可这样的语文教师，也一定会爱上语文课，

3、结合专业特点，让学生学而有用。中职学生毕业有两大方向：一是就业，二是升学。大部分学生选择就业，即使是升学的学生，将来毕业后面临的也是就业。这就要求我们语文教师在语文课堂教学中要结合专业特点，有针对性地进行培养和训练。例如学前教育专业，他们的就业方向是幼儿老师，那么我们语文教师在语文教学时就应该针对这一专业特点进行培养。幼儿教师面对的是8个月到6岁的儿童以及他们的家长。那么我们在教学过程中就会专门培养他们语言表达方面的能力，例如面对多大的孩子应该用什么样的语言语气，如何教授幼儿知识，怎么和家长沟通和交流等等。那么我会在语文课堂教学中重点培养学前教育专业的学生朗读水平，普通话水平，甚至会拿出一些课堂时间让学生课后准备课上当一把小老师，教授他们应该注意什么样的教法和教态，这都是语文教师应该具备的素养。这样的话，学生会愿意学习语文课，因为他们知道语文课和他们今后的工作息息相关。

总之，在语文教学中，教材、学生、教师这三个要素是三位一体、共生互动的，应努力使三者进一步有机结合，发挥其作用，以便从根本上扭转学生厌学语文的情绪，把语文课堂中的素质教育落到实处。

参考文献：

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[2]周未娟，方东德.中职学生厌学情绪成因分析及对策研究[J].科教文汇，2012，（21）.

[3]王紅艳.中职学生厌学现象分析及对策[J].考试周刊，2014，（4）.