基于核心素养的初中化学教学新探

张晓娟

摘要：伴随着新课标改革的要求，初中化学教学已经不再适应新的教学模式了，转向更高的注重学生终生学习的教学目标，在进行化学教学的过程中更加注重学生的化学核心素养的培养。但是初中的化学教师由于受到传统的教学方式的引导，在实施化学教学的时候并没有真正的将化学核心素养融入教学过程中，在中考大的教育背景下，题海战术依然占据半壁江山，导致很多的学生对于化学学习失去了学习兴趣。本文旨在探究基于核心素养的前提下如何进行初中化学教学。

关键词：核心素养；化学教学；初中

培养学生的化学核心素养就是让学生在学习的过程中形成具有一定意義的学习能力，并在学习的过程中提升自己的学习能力，进而提升学生的化学学习技能。因此化学教师在进行教学的过程中不仅注重对学生进行化学知识的传授，还要注重对学生化学核心素养的培养，让学生在学习的过程能够运用自己所学的化学知识进行自主研究，将自己所学的化学知识转化为自己内在的化学能力，并学会用科学的眼光看待身边的一切，并学会分析问题，对生活中的事物，用化学的眼光去解释，并解决生活中遇到的化学难题，这也是培养学生化学核心素养的意义所在。

一、初中化学课堂教学中存在的问题

1、化学课堂教学形式比较单一

由于初中化学教学是直接从初三开始，初三的学生正在面临中考的压力，因此教师在进行化学教学的过程中，不会过多付出教学精力，依然采用知识灌输型的教学方式，采用教学方式比较单一，在教学过程中无法真正的调动学生的积极性，学生在学习化学的过程就不会发挥自己的主观能动去学习化学，反而降低学生的学习兴趣。

2、课堂教学脱离实际生活

让学生学习化学的目的主要是让学生能够利用化学知识解决实际问题，在生活中运用化学。但是化学教师在进行化学教学的时候更多的是脱离学生的实际生活，单纯给学生灌输理论知识，导致学生不能真正的理解化学，一旦脱离了课本，学生就完全不会运用化学知识，更多的是为了应付考试。

3、课堂教学忽视学生思维能力的培养

当前化学教师为了完成自己的化学教学目标，更多是让学生掌握化学基础知识，而忽视了学生的思维能力培养，让学生在学习的过程中机械的记忆化学元素，学生对于化学知识不能灵活的运用，无法真正的做到举一反三，遇到化学难题的时候也不会利用自己所学的化学知识解决。

二、化学课堂教学策略

1、转变教学观念，重视学生思维的培养

教师在进行化学教学的过程中应当转变化学教学观念，注重培养学生的化学思维能力，学生的化学学习不仅仅体现在应付考试的环节，更多的是应用于生活实际，利用自己所学的化学知识解决实际生活中的化学难题，进一步提升学生化学思维能力。由于初中的化学教学内容比较简单，但是简单的化学原理大多数都来源于生活实际，因此教师可以借助化学实验有效的激发学生学习的化学的兴趣，然后学生看到化学有趣的现象，进而调动学生学习化学的积极性，利用化学实验培养学生的化学思维能力。例如人教版九年级上册中第二单元《我们周围的空气》，教师可以利用氧气的实验室，让学生自己提取身边的空气，并从自己的实验结果中获得空气的组成部分，然后提取氧气，让学生在实验中增加对氧气的理解。通过直观的分析，得到相应的化学原理，进而提升学生的化学思维能力。

2、丰富教学形式，激发学生学习兴趣

初三是学生初中学习生涯的最后一个阶段，而化学则是初三学生刚刚接触的一门崭新的学科，在这个阶段学生对于化学的学习处于陌生的状态，学生的主动性比较低，因此需要化学教师积极有效引导式教学，因此教师在进行教学的过程中要不断的丰富化学教学形式，激发学生的学习兴趣，进而为提高化学教学效果奠定基础。例如人教版九年级上册《分子与原子》的教学中，为了便于学生接受这个新的名词，真正的去从化学的角度去解读水的构成，教师可以将2个氢原子和1个氧原子分别设计成三个小人，当三个小人组合在一起的时候就构成了水的形成，这样不仅能够吸引学生的注意力，还能给学生留下深刻的印象。

3、联系生活，促进化学知识的理解

化学取之于生活，用之于生活，因此教师在进行化学教学的过程中，注重将化学教学内容与生活实际相联系，帮助学生学好化学，真正的用之于生活，为学生生活实际服务。因此教师在化学教学中结合生活中的实例帮助学生理解化学知识，通过学生的生活经验拉近学生与化学之间的距离。例如在学习人教版九年级下册《生活中常见的盐》，相信每一位学生都对于盐很熟悉，但是又不是那么的熟悉，因为学生接触的盐大部分都是食用盐，但是生活中还有很多学生没有接触的过盐，例如工业盐同样是盐，为什么会引发食物中毒呢？结合生活中的场景引发学生学习的兴趣，联系生活中的不同的盐增加学生对于化学元素的理解。

总结：

综上所述，培养学生化学核心素养势在必行，也是新课标的教学目标，因此化学教师在化学教学过程中不断的提升自己的教学技能，激发学生学习化学的兴趣，进而提高化学课堂教学效果。

参考文献：

[1]基于化学观念建构教学，发展学生的核心素养——以“酸碱盐氧化物的复习”为例[J].廖马花.新课程（中）.2017（09）

[2]在生活关联中培养学生的化学学科核心素养[J].卢勇.数理化解题研究.2017（23）