小学语文写字课的教学思考和实践探析

郭江蓉

摘要：在小学阶段，语文作为一门基本课程，基本上占据了主要的教学时间。在语文教学方面，主要以识字断句为主要教学目的，小学生年龄尚小，又因为刚接触语文这门学科，他们的语文学科阅历就像一张白纸，正有待描画。同时，他们处于一种学习的启蒙状态，基本上是不认识什么字也不会写什么字的，因此，教师在此前提下的语文写字课教学就要做好充分的设计。

关键词：小学语文；写字课；教学设计；练字方法

在古代，书法对于一个有入仕之心的学者来说是一门必备的技能，古人不仅看中一个人的才华和学识，更看重一个人在书面上的字体表达。从古至今，一直流传着识其字、辨其人的说法，从一个人的书法字体，可以看出一个人的风骨，知晓一个人的性格。字体不仅能作为一种语言和含义的表达，也是一个人情感品质的传递，因此，书写能力对学生来说尤其重要。尤其对于小学生来说，他们正处于初学字体的阶段，小学阶段字体的培养将会影响其一生的书写表达，在小学的语文教学阶段，我们通常将识字和写字作为课程的两大重要部分，但在教学方法上，依然秉承着传统的教学理念，这在一定程度上阻碍了小学生语文写字能力的提高。另外，一些写字教学上的不规范情况将会导致学生养成很多不良习惯，不利于学生今后的长久发展。本文根据小学生的具体情况以及过往的教学经验，将对此现状做出一些探讨。

一、教師对小学语文写字教学引起重视

中国文化博大精深，而文字在中国文化中是一个举足轻重的存在，从古至今，历经千年，在一代一代的传递和演变中，逐渐散发出它独特的光华。而在越来越现代化的今天，因为电脑、手机等各种高科技的发明，手写的文字也逐渐被键盘所替代，很多学生会用电脑打字，但提起笔却不知道该怎么写，再者，学生在书写方面的生疏造成了卷面文字的不规范和不整洁，甚至歪七扭八，难以入目。这种情况将会影响我国千年文字文化的传承，更是一种基本技能的缺失。在这样的状况面前，语文教师就要对这种现状引起重视，将写字课教学作为小学语文教学阶段的一项首要工作，教导学生书写在我们日常生活和学习中的重要性，以认真而严谨的态度对待书写课程。

二、激发学生书写的兴趣和积极性

书写是一项需要耐性和毅力的事情，可以磨练一个人的意志，陶冶一个人的情操。然而，对于小学生而言，他们由于年纪小，又是活泼好动的个性，对于写字，不仅完全没有基础，也没有成年人那种刻苦学习的意识，他们很难长时间认真的坐在座位上写字，因此，想要让小学生认真对待语文的写字课教学，就要让他们对写字课有强烈的兴趣和积极性。所以，老师要认真分析小学生的性格特征和心理特征，从实际出发，提高小学生对写字的兴趣。比如，教师可以通过游戏的方式来进行写字课教学，就好比给学生一支笔和一张白纸，让他们扮演角色，不能说话只能用文字交流的游戏，在充满故事性和趣味性的文字游戏中，小学生不仅能够有游戏玩耍的乐趣，还能对写字产生喜爱的心情，他们在课堂上也就能够集中精力，对写字产生强烈的兴趣，以后就算不热爱也不会排斥书写。

三、培养学生基本写字技能和良好的书写习惯

我们说一种良好的道德习惯都要从小开始培养，书写也一样。小学生什么都不懂，正是需要教师耐心教导的年纪，为了他们以后能够更好的书写，就要从小培养他们的书写技能和习惯。有基本的写字技能和良好的写字习惯是写好字的前提和基础。而就现状来看，有很多学生的写字姿势都是不规范的，导致写出来的字体不是歪七扭八就是胖瘦不一，这样写出来的字是不合格不好看的。而教师在写字课教学的基本任务，就是要教导他们正确的握笔姿势，眼睛和身体离书桌和课本的正确距离，字体的正确笔画顺序，文字的结构排列等等书写的相关内容。

四、教师以身作则，做好示范工作

针对小学生的各方面特征，我们可以很清楚的了解到小学生具有很强的模仿能力，这种能力用于我们的写字课教学，再辅以灵活的引导和指正是会有显著效果的，我们常说的上行下效就可以很好的利用起来。教师在教学生写字时要注意自己的板书，要一笔一划的跟学生讲解，或者让他们认真观察老师的写字方式和节奏，耳濡目染的教学对于小学生来说应该会有很好的效果。除此之外，教师还可以在做完示范之后，让学生起来分享一下他们观察教师写字的心得。另外，教师在课堂上，要把握好课堂的节奏，该慢的地方就要慢下来，该快的地方就要快起来，只有这样才能使整个课堂的气氛疏密有致，变得灵活不死板。除了教师的示范，教师的指导也是非常有必要的，教师在示范之后，可以让学生对照着老师的字进行练习，在此过程中，教师不能放任不管，要有耐心且细心的进行手把手的指导和纠正，以减少错误的发生。

五、注重小学语文写字课教学的奖评环节

经过对小学生的个性特征的观察，我们可以知道小学生有很强的好胜心和荣誉感，这种特征我们教师要懂得合理的利用。现在，很多教师经常忽略教学上的奖评环节，导致学生在学习中缺乏竞争感和上进心，这种现象值得我们重视。比如，从教师的角度来说，教师可以时不时的举办一些写字比赛，再选出优秀作品在班上进行传阅或者贴在黑板报上供大家欣赏，从学生的角度，教师可以鼓励学生发挥自己的主观能动性，让他们自己评价谁的字写的好，并说出好在哪里，无论是从字的笔画、结构、大小以及整洁度。当然，奖评也不能仅仅只关注于讲评方面，还要注重奖励环节，给获得优秀的学生颁发一些小奖品会让他们更加积极，更加乐于参加写字活动，并且爱上书写学好书写。

六、结束语

文字是中华民族传承文化的纽带和载体，是我们每个人都必须会的一项技能，小学文字教学是学生在小学阶段的必学内容，尤其是在当今这个科技化时代，很多学生在文字书写上的疏忽越来越严重，经常出现提笔忘字的现象，这种现状下，文字的书写更是显得尤为重要。为此，小学语文教师在写字课的教学方面就要引起重视，针对小学生写字课的教学做出更加有效的设计，规范自己的写字课教学也规范学生的书写习惯，帮助学生奠定良好的写字基础，形成良好的书写习惯，达到有效教学。

参考文献：

[1]赵兰英.小学生写字教学点滴[J].现代教育科学：小学教师，2009，（2）

[2]牛腾平.小学语文写字教学的实践探索[J].吉林画报，2013，（9）