遵循教育规律，建设健全班集体

孙青义　牛明华

摘要：教育规律是客观存在的，是不以教育者的意志为转移的。我们只能发现规律，遵循规律，依据规律来采取教育措施、教育步骤、教育方法和内容。班集体是学校学生管理、德育工作的基本单位，是学生品德形成和成长的最直接环境。作为一个合格的班主任要使班集体有健全的班风，良好的班集体是一个造就人、培养人的熔炉，它具有强化和补充班主任教育效果的功能。

关键词：教育；班主任；班集体

教育规律是客观存在的，是不以教育者的意志为转移的。我们只能发现规律，遵循规律，依据规律来采取教育措施、教育步骤、教育方法和内容。班集体是学校学生管理、德育工作的基本单位，是学生品德形成和成长的最直接环境。健全的班风，良好的班集体是一个造就人、培养人的熔炉，它具有强化和补充班主任教育效果的功能；反之，则是滋生歪风邪气的温床，具有削弱以至抵消班主任教育效果的负面作用。

班主任工作的基本任务之一是建设健全的班集体，班主任是班集体的组织者、管理者、设计者、塑造者。国外一位教育家曾经说过：临时聚集起来的一群人，不是集体，那只不过是像同乘一辆电车上的人，只是一群乌合之众。集体的形成有其规律，健全的班集体必须具备一些基本的要素。那么，如何遵循教育规律，建设一個健全的、和谐的、朝气蓬勃的班集体呢？

一、确立集体成员认可的共同的奋斗目标

一群人在一起，凭什么使他们走在一起，向着同一个方向前进？这就靠共同的奋斗目标，班主任要指导、组织学生制定和树立大家认可的，起码是绝大多数成员认可的奋斗目标。一般而言，一个集体的奋斗目标，可分为长期的、中期的、短期的目标。每一个短期的（具体的）目标实现以后，必须有总结、表彰、分析问题，在此基础上提出新的，更高一点的具体目标。这样一个一个具体目标实现，就是一步步逼近和实现中期、长期目标。在实现这些目标过程中，班集体也在不断进步和成熟中。

十九世纪二十年代，由于第一次世界大战和国内战争的原因，苏联出现了大批孤儿，这些孤儿有的跟随过白匪，有的犯过偷窃、抢劫罪，他们身上带者旧社会留下的种种恶习。马卡连柯受命创办一个童犯教养院，改造这些未成年的违法者。马卡连柯在他的教育实践中，总是鼓励学童们向前看，他说：“一个人向前瞩望的时候如果看不到一点快乐的远景，他在世上也活不下去。人类生活中真正的刺激剂是未来的快乐。”“如果集体的成员把集体的远景看作个人的远景，那么集体愈大，个人也就愈美、愈高尚。”马卡连柯的所谓“远景”，就是奋斗的目标。奋斗目标不能永远停留在一个水平上，正如马卡连柯认为，不能让学员的目标只停留在为几个面包而满足。一个目标实现了，要引导集体每一个成员去为更高的、更具社会价值的目标而努力。

二、培养和健全班集体的领导核心

班集体的领导核心是集体前进的火车头。然而，火车头的制造，必须靠工程师、技师打造，这就是我们的班主任。并不是把几个人找出来分好工，领导核心就建立起来了。要培养，要锻炼，要指导，要关怀，经过扶上马，送一程，从手把手，到遥控，到放手，到创新，这么一个过程。班干部也是学生，他们也会有缺点，也会有其年龄阶段所固有的特点，因此，也必须有耐心的教育和爱护。班集体领导核心很重要，毛主席说“政治路线确定以后，干部就是决定的因素。”班干部一般应该轮换，但主要干部的选择必须要精。

三、培育正确健康的集体舆论

舆论是无形的，然而，其影响力是无处不在的。正确健康的集体舆论，是集体凝聚力的增强，优良风气的形成中具有不可或缺的作用。反之，错误的、不健康的舆论占上风，就会抵消班主任的教育效果，打击班集体中的积极因素，好的同学不敢站出来，中间的同学迎合附和不良舆论，后进同学得意忘形，不知自制，变本加厉违反和破坏班风建设和集体纪律。健康积极的集体舆论是班级正能量，不健康的消极的舆论是集体的腐蚀剂。班主任要通过各种途径了解掌握班级舆论倾向，敏锐地察觉学生的思想苗头，及时进行引导。培育正确健康的集体舆论的基本途径有班会、版报、演讲、辩论会、报告会或有教育针对性的参观访问等。

四、组织适合学生年龄特征的丰富多彩的集体活动

集体活动是德育的载体，没有活动就没有学生乐意接受的教育；没有集体活动，就没有集体成员间的了解、沟通和友谊。师生共同参与集体活动，有助于师生之间情感的建立，有助于集体成员间的互相信任、合作和支持，消除猜疑、对立的情绪和行为。当然，集体活动必须是有一定教育目的或养成训练目的；必须是学生喜欢的，也即要适合他们的年龄特征；必须是丰富多彩、生动活泼的。集体活动的组织必须科学、有序、安全。每组织一次集体活动就要收到一个教育效果，这也是寓教育于活动中。集体活动是建设健全班集体的重要手段和途径。经常开展有益学生身心健康的集体活动，是健全班集体的重要标志之一。一个聪明的、经验丰富的班主任，会有目的、有计划地发动学生设计、组织各种集体活动。学生投入到这些活动中，他们的兴趣、多余的精力、时间放到有益活动中，负面的东西就相对少了，情趣得到陶冶了。班主任组织这些活动会花费时间、精力，然而大大减少去“救火”的压力和时间，何乐而不为呢？

五、组织集体成员共同制定大家认可的规章制度

班集体的规章制度是规范和协调成员言行的准则。集体成员要步调一致，才能实现自己的奋斗目标。步调一致，就要有共同遵守的规则。然而，班集体的规章制度不能是班主任包办代替制订而强加给学生的，它应在充分发动学生讨论，共同制订，为学生所认可和接受的。只有这样才能有效，才不会成为一纸空文。规章制度的执行是需要督促、检查、定期评价、逐步强化的，使之逐步成为集体成员的自觉行动。

上述仅是班集体建设的基本要求和规律，任何一个班集体的建设都必须根据实际，因人因时因地而创造性地开展工作。最重要的是班主任要对学生有一颗爱心，对班集体有一颗热心，对教育事业有一颗忠心。

参考文献：

[1]赵沁平.《让教育规律成为常识》[M].北京：高等教育出版社，2015-07

[2]钟杰.《一个学期打造优秀班集体》[M]. 福建：福建教育出版社，2015-01