创设情境教学法在小学语文教学中的应用研究

王世应

摘要：在新课程改革背景下，提倡所有的教学都必须以提升学生综合发展能力为教学目标，因此，为了迎合新课程改革的要求，教育工作者在授课过程中，必须要不断完善教学方法，把能激发学生学习兴趣的方法应用到课堂教学中来，小学语文教学更是如此，语文是一门语言能力较为丰富的科目，而利用情境教学法对提升学生的语文学习能力有着不可忽略的作用。它利用自身具备的创设情境的方式，能够让学生通过情境来提升语文学习能力。由此可见，教育工作者应用情境教学，可以最大程度上实现语文教学的有效性。因此，本文以小学语文教学为研究对象，阐述了利用情境教学法如何提升语文课堂的有效性，并对此提出了一些策略。

关键词：创设情境教学法；小学语文教学；应用研究

一、创设情境教学法在小学语文教学中的重要意义

创设情境教学法其本质意义就是利用情感和意境创设生动、愉悦、轻松的课堂氛围，应用画面模拟来激发学生的语文学习兴趣，从而提升学生的创新能力，创设情境教学法提倡的是必须把文章中的内容，利用情境再现当时情景，因此，这就要求教育工作者必须要掌握获取课文中生活情境的方法。例如：在学习《借生日》一文中，教学工作者在教授这篇文章之前，可以创设这样的情景：同学们，每一年我们每一个人都要过一个专属于自己的节日，你们知道是什么节日吗？这个节日只属于自己，不属于大家的……这样学生就会在脑中浮现出来很多的节日，最后会知道只有自己的生日是属于自己的节日，还会想到自己生日时的快乐场景。把学生带入到这样的情景后，教育工作者就可以及时的导入本堂课的学习内容《借生日》，学生就会对这篇文章会充满强烈的认知欲望，从而就会更好的投入到文本的学习中，感受文章作者是如何借生日的，由此可见，帮助学生创设学习的情境，能够整体提升学生的语文综合能力，与此同时，还能提升其课堂教学质量。

二、创设情境教学在小学语文教学中的应用

小学是学生接受教育的初期阶段，这个阶段帮助学习养成良好的学习习惯非常重要，因此，教学方法非常关键。而小学语文课程又是小学生必修的科目之一，因此，在展开小学语文教学中，教学方法尤为重要，应用情境教学能够在一定程度上让学生体会教学情境的同时，也会让课堂的氛围变的形象生动，不但激发了学生的学习兴趣，更提升了其课堂教学的质量。

（一）创设导语的情景，让其更好的融入到小学语文教学中

教育工作者能够在一定程度上运用情境教学法中的具体情境为语文教学带来更加快捷的效率，可以利用创设导语情境的方法，把其更好的融入到课堂教学中，深化学生对语文知识的认识，提升学生对语文学习的兴趣。例如：在实际的语文课堂教学中，良好的导语是课程的开端，因此，教育工作者必须设计生动形象的导语，以此来集中学生的注意力，激发学生的课堂积极性，教育工作者可以利用充满趣味性的语言，来概括文章的大概意思，让学生在导语中产生身临其境的感觉，从而带着认知欲望来更好的参与到接下来的课堂教学中，然而，这就要求教育工作者必须要认真做好备课工作，掌握文本的具体知识，以便于可以在课堂教学过程中创设趣味性的情境，以此来提升课堂教学质量。

（二）深入挖掘生活中的资源

在进行语文课堂教学的过程中，学生一般对于接近于生活的文章，理解起来会容易很多，因此，教育工作者在设计情境教学时，必须要深刻的考虑到这一点，从而创设轻松，愉悦的课堂环境。所以教育工作者必须要充分掌握学生的实际情况，对学生的兴趣爱好有一定的了解，与此同时，在实际的课堂教学中，要充分激发学生的学习乐趣。例如：在学习《他是我的朋友》一文中，由于这篇文章中所说的朋友和小学生实际生活较为贴切，根据本堂课的认识，可以让学生懂得在实际生活中，交朋友的意义，明白友谊的力量，并且养成交朋的好习惯。除此之外，也要重视师生之间的良好沟通，教育工作者可以为学生讲述自身交朋友的经历，或者可以找学生上台分享在日常生活中，都是如何和朋友相处的，这样既能深化学生对文本的理解，更能让学生积极主动的参与到课堂活动中来，提升了课堂教学的质量。

（三）巧妙的利用问题来创设情境

在小学阶段，学习任意一门课程，提出问题和解答问题都是学习的必要途径，尤其是在进行语文课堂教学的过程中，教育工作者设计有效的问题，对学生养成自主探究的能力有重要的作用，这样可以在一定程度上激发学生的学习潜能，推动学生的自主学习能力的形成。因此，教育工作者在设计语文问题时，必须要把学生的兴趣点融入进去，在问题的设计中，教育工作者必须把文本的中心思想以及学生的乐趣完美的融合在一起，让学生能够更加直观的理解整体文章的内容。例如：在学习《风筝》一文时，教育工作者可以在課程开始之前就布置一个有趣的任务，让学生利用各种途径去搜集有关于风筝的信息，对风筝有一个大概的理解，然后引导学生去探索，文中所指的风筝是什么？难道是描写不同风筝的制作过程吗？等等问题，利用这些问题的趣味设计，引发学生自主探究，这样学生的全部精力就会投入到课堂学习中，利用巧妙的问题来创设情境教学，能够最大程度的激发学生的思维能力，从而让课堂教学的氛围变的丰富多彩。

（四）充分利用多媒体感官优势

多媒体教学的广泛运用，为教育工作者的课堂教学起到了辅助的作用。因为多媒体教学具备生动形象的特点，因此，在展开小学语文课堂教学时，教育工作者可以充分利用多媒体的特点，为学生创设更加生动形象的情景，把语文课堂教学的固有内容转变为动态化的视频，有趣的声音，生动的图像，从而让学生对文本内容产生共鸣，深化学生对文本的更好认识。从而提升课堂教学质量。

三、结束语

在小学语文教学中，应用创设情境教学法能够在一定程度上充分激发学生的学习兴趣，让课堂教学环境变的充满轻松，愉悦。与此同时，可以更好的帮助教育工作者完善教学模式，为构建小学语文有效课堂奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]赵艳梅.情境教学法在小学语文课堂中的应用价值 [J]. 快乐阅读，2013

[2]宋亚欢.论情境教学法在小学语文教学中的作用 [J]. 中国科教创新导刊，2013