题为我用 重在实效——以“工业革命”为例

湖北 李炳红

面对点多面广、对考生能力要求高的历史高考，复习备考无疑是一场艰苦卓绝的战役。怎样才能指导考生“毕其功于一役”地打赢这场战役呢？教师只要能研磨、吃透高考题，就能很容易的帮助考生找到高效备考的不二法门——不仅能化繁为简地厘清主干知识，构建核心知识体系；又能深化主题意识，培养学科思维能力；还能揭示答题的规律和方法，提能增分。

一、利用高考题，指导考生整合教材，提高复习效率

【高考导航】例1.（2014·江苏卷·23）（节选）在英国现代化过程中，以圈地运动为发端的农业变革与工业革命存在着密切的关系。阅读下列材料：（材料略）

请回答：

（2）据材料二，结合所学知识，分析圈地运动对工业革命的作用。

【答案】作用：为工业革命提供了原料、资本、市场、劳动力等条件。

【高手悟道】第一步，据此例并联系教材，得出英国发生工业革命的背景条件，即开设工厂需要满足的社会环境、政策、劳动力、技术、资金、资源、市场等因素，见下表：

（注：可记忆为“政权”+“劳技资市”）

第二步，以此例为原点，类比推理分析第二次工业革命的背景条件，如下：

英国工业革命 第二次工业革命前提条件 政治制度 资产阶级代议制的确立 资本主义制度在世界范围内最终确立资金 圈地运动（国内）；殖民贸易和殖民掠夺（国外） 资本主义经济的发展技术 工场手工业的发展；牛顿力学的创立和普及 科学理论对工业的指导；标准化和流水线劳动力 圈地运动 工业革命后的城市化进程，自由劳动力增加，工人素质提高资源 殖民掠夺和圈地运动 全球范围的殖民掠夺充分条件必要条件 市场 圈地运动扩大国内市场；国际市场扩大，市场需求不断增加 资本主义世界市场基本形成

第三步，从特殊到一般，用“政权”+“劳技资市”分析影响资本主义经济发展的因素，即 “三个前提”和“五个条件”：

三个前提：社会政局的稳定（有利的国内外环境）；资本主义生产关系的确立或调整；政治改革。

五个条件：

（1）科技：科技革命极大地推动了生产力的发展。

（2）市场：包括国内市场和国际市场，它是资本主义经济发展的生命线。

（3）资本：资本积累途径有三点：对内压榨、对外掠夺、吸引外资。它是制约资本主义国家经济发展规模的关键因素。

（4）自由劳动力：大量的雇佣自由劳动力是资本主义经济发展必不可少的一部分。

（5）资源：经济发展要消耗大量的能源和原材料，如美国因资源丰富，发展十分迅速；法、德长期争夺阿尔萨斯和洛林，就是因为这里煤铁资源丰富；日本因资源贫乏而极富侵略性等，都反映了资源对经济发展的影响。

启示：要发展社会主义市场经济，一靠政局稳定；二靠科技；三靠资金投入；四靠市场开放等。

第四步，以“政权”+“劳技资市”为公式，分析影响古今中外所有国家和地区经济发展的因素。例如，中国为什么没有产生工业革命？见下表：

总之，以“英国工业革命的背景条件”为原点，教师若能指导考生把“政权”+“劳技资市”演绎成分析古今中外所有经济发展因素的公式，便基本上解决了必修二物质文明中近一半的问题。

二、研磨高考题，助考生抓主干、抓核心、抓阶段特征

【高考导航】例2.（2017·全国卷Ⅰ·33）

表3

综合表3可知，在工业革命期间，英国 （ ）

A.工人实际收入与经济发展同步增长

B.经济快速发展依赖于廉价的劳动力

C.工人生活整体上没有改善

D.社会贫富差距进一步拉大

【答案】D

【解析】本题采用数据表格的形式，以英国国民总收入变化为切入点，考查考生运用所学相关知识分析、解决问题的能力。1770—1835年，英国国民总收入提升的幅度大于工人工资收入提升的幅度，但二者并没有同步增长，这说明“社会贫富差距进一步拉大”，故D项正确；A项不符合题意；因为英国工人的工资收入也在不断增长，故不能说“工人生活整体上没有改善”，C项错误；工业革命时期，英国经济的快速发展依赖于机器大生产，故B项错误。

【高手悟道】此题以“时空观念”为载体，迁移考查考生对主干知识的掌握程度，就素养立意的全国卷历史命题而言，围绕主干知识，创新命题角度是其特色之一。工业革命是高考的高频考点，并且在近代史中起承上启下的作用。就近代世界经济而言，最本质的特征和历史发展趋势就是在短短二、三百年的时间里，资本主义创造了巨大的社会生产力和财富。高考对此高频考点不断变换角度进行考查，不仅通过主、客观试题的形式反复进行考查，而且考查内容广泛，能力要求多元，体现了时代要求。

基于此，教师要指导考生从历史时空入手，制作大事年表，使考生知晓什么是“历史”大事；大事年表的基本要素有哪些；怎样在年表中表述历史大事等。其具体的做法是指导考生分别从背景、过程、结果等部分，通过构建大事年表和画时间轴线等，明确什么是历史叙述、历史现象、历史原因、历史结果和历史评价，使考生厘清主干知识和核心概念，读通历史联系，并从共时性来立体地总结工业革命时期（18世纪末—19世纪中期）的总体阶段特征，同时运用中外联系整合“两次工业革命对中国的影响”。还可以从时序性的纵向联系整合“资本主义世界市场的形成和发展”，形成对“工业革命”完整的历史（事实判断—成因判断—价值判断）。

总之，教师通过帮助考生抓主干、抓核心、抓阶段特征，不仅能够正确理解知识和巩固记忆，还可以弄清获取知识的方法，提高学科素养，使其能够自如地，甚至创造性地运用知识来解决实际问题。

三、吃透高考题，引导考生突破定势思维，提能增分

【高考导航】例3.（2016·全国卷Ⅱ·33）英国18世纪人口死亡率明显下降，但1816年以后死亡率上升。1831—1841年，工厂集中的伯明翰每千人死亡率由14.6上升到27.2，利物浦由21上升到34.8。导致上述情况发生的重要原因是 （ ）

A.城市环境极其恶化

B.化学工业污染严重

C.人口膨胀食物短缺

D.医疗技术水平下降

【答案】A

【解析】紧扣材料中的关键信息“19世纪上半期，人口死亡率大幅度上升”可知，在工业革命迅速发展的时期，工业革命对环境造成了破坏，影响了人们的身体健康，故选A；“化学工业”出现于第二次工业革命时期，故B项错误；C项与工业革命时期农业也获得快速发展相矛盾，故C项错误；D项与工业革命的发展推动医疗卫生事业整体进步相矛盾，故D项排除。

【高手悟道】此题以“史鉴功能”为抓手，隐性考查社会热点问题。近代以来，人类改造自然的能力虽然提高，通过对资源的开发利用，创造了巨大的物质财富，极大地推动了物质文明的发展。但同时由于发展方式过于粗放，也付出了巨大的资源环境代价。面对严峻的现实，人类不得不重新审视自己的社会经济行为，深刻反思传统的发展观、价值观、环境观和资源观。中共十九大将“建设美丽中国”提升到“构建人类命运共同体”的理念高度，将建设生态文明提升为“千年大计”，牢固树立社会主义生态文明观，是从发展工业文明转向建设生态文明的重要里程碑。

高考题非常注重“把握历史发展的基本脉络”，尤其是在突出整体的前提下，把握“脉络中变的节点”，教师要注意易考点。

在对本考点进行分析时，教师可同考生一起总结归纳“工业革命会给世界带来的变化”。其变化大体如下：

生产力（手工劳动 →机器生产）→生产方式（手工工场→工厂）→经济结构（农业比重下降→工业发挥重要作用，工业文明取代农业文明）→生活方式（工业城市形成→城市化进程加快）→社会关系（无产阶级与资产阶级对立）→思想意识（自由经营、自由竞争、自由贸易的自由放任政策）→世界市场（加快殖民扩张→促进世界市场的基本形成）。

然后再和考生一起得出对工业革命影响的规律性认识：

生产力——工业革命极大地提高了生产力，巩固了资本主义各国的统治；

社会结构——无产阶级和资产阶级的矛盾日益突出；改变了人口的流动方向，开始了近代城市化的进程；引起生产组织形式的变化（工厂制）；

世界市场——工业革命推动了世界市场的发展；导致亚非拉地区的殖民化、客观上推动其近代化。

总之，对历史问题的认识和思考，考生由于受制于个人生活阅历与知识储备，往往会呈现出简单的、机械的定势思维，不仅忽视了人的物质实践能力与社会交往的决定性与复杂性，更忽视了现实社会的生活实际。因此在复习备考时，教师要充分研磨高考题，帮助考生运用历史思维思考历史问题，在对历史问题进行“价值判断”时，做到从“好坏”的两极对立思维转变为“辩证”的多维复杂思维。

四、教师复盘高考题，帮助考生总结解题的规律和方法

【高考导航】例4.（2017·天津卷·6）1830年，英国正式启用第一条商业铁路，十年后公布火车时刻表。因为火车比马车快太多，所以各地时间的微小差异就造成了巨大困扰。1880年，英国首次立法规定全国的时刻表都须以格林尼治时间为准，这就要求人们依据人工的时钟而非依据当地日升日落周期来过生活。这段材料重在说明 （ ）

A.工业革命带来社会生活的变化

B.技术发展对人类生活有所制约

C.时间的精确成为日常生活的必要

D.统一的时间有利于国家管理

【答案】B

【解析】紧扣时空“1830年”“1880年”“英国”和关键词“时钟”可知,材料的核心意思是工业革命对人们的时间观念造成了巨大的冲击，这说明技术的发展对人类生活有一定的制约作用，故B项正确；A项较为笼统，故不选A项；C项过于绝对，故不选C项；D项侧重管理，故不选D项。

【高手悟道】教师通过对考生解答历年高考题的思维过程的复盘——把考生做题的过程进行情景再现，并主动思考为什么这么做，下一步如何做，帮助考生找出原因、总结经验、探索规律，找到解题的技巧。尤其是通过找出思维的缺陷，帮助考生找到一个简洁实用的解答选择题的方法 ——“三审三看”。“三审”是指对题干进行三审：先审答题语，再审时空要素，最后审清材料的主旨；“三看”即对选项进行三看：看选项是否符合史实、符合材料、符合逻辑（题干与选项、选项之间），这样就可以跳出题设“陷阱”，准确进行判断和排除，提高解答选择题的准确率。

总之，所谓解题技巧只是提供一种借鉴。解题有法，但无定法；题海无边，复盘是岸。若教师能对每道高考题都进行复盘，就能帮助考生把解题过程转化为精神产品，有助于考生提能增分。

在高考这场博弈中，只要教师善于利用高考题，指导考生整合教材、抓主干、抓核心、抓阶段特征，就能让知识落地；只要教师善于利用高考题，指导考生总结解题的规律和方法，突破思维定势，就能让思维开花，就能跳出万千题海，找到正确的备考路径，提高复习的实效。