英语教学中如何培养学生的交际能力

冀宪英

摘要 语言是社会生活中人们进行信息传递、思想交流、情感表达的工具，学习外语就是为了扩大中外交流，互递信息。全日制九年义务教育《英语课程标准》指出：英语教学的目标是“使学生受到听、说、读、写英语的训练。掌握最基础的语言知识和语言技能，具有初步运用英语进行交际的能力。”作为一名英语教师应该深刻领会这些文字，以此作为自己的教学目标，来指导自己的教学过程，对学生进行语言基本功的训练，培养学生用英语进行交际的能力。

关键词：交际能力；英语教学；口语；措施与方法；跨文化交际能力

一、交际能力的定义

社会语言学是研究人类社会使用语言进行交际的规律，也就是语言与社会环境、社会阶层、社会集团的关系。社会语言学认为，语言的社会交际功能是语言的本质功能。1971年美国社会语言学家海姆斯（ D. H. Hymes）首先提出了交际能力（c ommunicative competence）这个概念，他认为交际能力是指语言使用规则，没有语言使用规则，语法规则掌握得再好也无济于事。他认为交际能力应包括4个方面：（1）语法的正确性；（2）语言的可行性；（3）语言的得体性；（4）语言的可接受性而另一位语言学家卡耐基（ M. Canale）则认为交际能力应该包括以下4个方面：（1）语言能力；（2）社会语言能力；（3）语篇能力；（4）策略能力。这些理论的提出使交际法在外语教学中受到了普遍重视，外语教学的主要目的是培养外语交际能力的观点已经成为人们的共识。

二、在英语课堂中，交际能力培养的重要性

长期以来，英语课文教学过分注重语法和词汇的学习，这种教学模式，不但不能调动起学生的学习兴趣，反而滋长了厌学情绪，压制了学生掌握语言的欲望，不利于学生掌握和形成一定的语言能力。即使是教学中注重了整体教学，依然是换汤不换药，在对文章大意整体理解之后还是停留在原先的语法、词汇教学上，对培养学生的语言能力促进不大。因此，课堂教学应立足于在搞好基础教育的基础上，培养学生的语言交际能力。所谓语言交际能力是指在特定的语言情景中运用语言进行听、说、读、写的能力的训练。听、说、读、寫是一种能力，但无论这种能力多强，还不是一种真正的交际能力。交际能力必须通过交际活动才能获得。只有把听、说、读、写运用到真实的语境之中，才能产生真正的交际能力。因此，我们的教学活动都应该“使学生获得英语基础知识和初步运用英语的能力”。在课堂教学中不能以语法为主线进行教学习。我们应该进一步领会新教材根据交际目的的需要而把语言功能、意念、话题、语音、词汇、语法结构等各方面因素综合起来的编写意图，把同一个话题安排在几个不同的教学阶段中，旧交叉，逐步深化。

三、培养英语交际能力的措施与方法

中学英语教学的主要目的是培养学生的语言能力和使用语言进行交际的能力，那么，如何培养学生的交际能力，我们每个英语教师关注的热点，下面从以下几方面阐述笔者的观点。

（一）变“教师主导”为“学生为主体”，让学生成为课堂教学的主体。

传统的课堂教学模式注重教师语言知识的讲解，以“教讲解语言项目—学生在教师的指导下操练—学生练习实际运用“为主要模式，教师仍然是教学的核心，忽视了学生在堂教学中的主体地位，结果学生在课堂中的实践机会就越来少，逐渐地失去了学习的积极性，导致交际能力的低下。

英语课堂应该是学生学习英语、运用英语的主要阵地学生应该处于主体地位，教师的主导作用则体现在充分调学生的积极性和主动性，极大的发挥主体作用。要想凸显学生在课堂的主体地位，教师在课前应该认真备学生、备教材了解学生的知识水平和口语水平，结合课文有目的得进行际能力的培养；另一方面，教师的主导作用始终贯彻在调学生主体积极性上，围绕学生进行英语教学安排，教师要活跃课堂教学，培养学生的参与积极性与兴趣。

（二）课堂英语口语化，营造英语口语环境。

交际法大师维多逊（ H.G. Widowson）认为“如果用英语去教授一门课程，那么很多与交际能力有关的问题都将迎刃而解。”由此可见，课堂英语在英语课堂教学中的重要性。教师经常在课堂上使用如open your books； Listen to me carefully， Read after me； Very well； Stand up； Sit down， please”"等课堂用语，教师在课堂上英语反复重复使用，最初可以借助手势、眼神、肢体动作等让学生明白，学生渐渐听懂了、明白了、会说了，这样即活跃了课堂气氛，又调动了学生积极性，可以收到事半功倍的效果。

（三）培养跨文化意识，提高英语交际能力。

曾经看到一则笑话：一个中国人在国外旅游，出了车祸，摔下了山崖，当警事来救援时，问他" How are you"？”他回答“I am fine， Thank you”警察便走了。这则笑话让我很心痛，培养学生英语交际能的同时，也要注意跨文化交际能力的培养。

交际能力的培养离不开对母语国家文化的了解，语言的学习也是一种文化知识的学习。二者紧紧地交织在一起。我们教师可以利用英语教科书、教师用书中的文化注解、网络、微课等传统与现代化的教学方式，让学生了解不同社会文化背景下的人物和事件，充实相关的文化背景知识，还可以补充一些学生感兴趣的背景知识。此外还可以运用综合讲解法和系统介绍法，结合课文教学，讲群、介绍英语国家的常用成语、俗语极其文化内涵等。

只有在培养交际能力的同时，注重跨文化交际能力的培养，才能使我们的学生在走出校门与人交往的过程中，才不被人笑话，才能在工作和学习过程中如鱼得水，取得成功。也只有这样才能达到学习英语的目的。