任务驱动教学法融入初中化学教学的探析

杨蓉

摘要：目前，初中化学教学中教师将任务驱动教学法融合到教学环节，改变了传统的教学方式，从而结合数学内容提出多个问题作为任务，促使学生学生产生强烈的求知欲，进而调动学生主动探究化学知识，总结出答案，整理出知识点，进一步提高学生探究能力和总结能力，体现出应用任务驱动教学法的重要性。

关键词：初中；化学教学；任务驱动教学法

前言

在以往的初中化学教学中教师长期机械地传授知识点，没有布置课前预习任务，忽视运用任务驱动教学法，学生长期被动学习，难以发挥出学生的主体作用，无法凸显出学生的主体地位，致使学生学习的积极性不高，逐渐对学习化学失去学习动力和学习兴趣，针对这一教学现状，以下文章提出了运用任务驱动教学法的优势，从而改变教学现状。

一、任务驱动教学法的含义

所谓任务驱动教学法是指，教师根据化学课程内容，提出多个问题作为任务，或者布置预习任务和合作学习任务，任务要立足于教材，不能脱离教学内容，促使学生更加清楚学习目标，明确应先探究知识，在完成任务，只有对化学知识有初步的了解，才能高效完成任务，驱使学生主动预习课程，积极总结出知识，发挥出学生的积极性，体现出学生的主体地位，构建了开放性课堂，进而将学习的主动权交给学生，引导学生自主完成任务，整个过程中学生对于遇到的的问题，学会运用知识解决，巩固和预习了旧知识，逐渐提高学生运用知识的能力，促使学生完全依靠自己解决问题，增强学生自主学习能力和学习问题的能力。由此可知，提出任务之后，应注重指导学生独立完成，而后，对于学生的表现以及完成任务的情况，给与合理的评价，使学生及时改正缺点，不断巩固基础知识，从而更加高效完成任务，逐渐提高完成任务的效率，最终获取最佳的教学效果[1]。

二、任务驱动教学法融入初中化学教学的优势

（一）依据数学内容布置任务，提高学生学习兴趣

现阶段初中化学教师在开展教学工作时，要注重发挥任务驱动教学法的优势，进而积极融入任务驱动教学法，便可依据教学内容布置任务，要求学生归纳出本节课的重点知识，以及化学现象产生的原因，促使学生转变被动学习状态，主动完成任务，积极探究学习化学内容，归纳出化学知识，便于学生梳理出知识框架，构建完整的知识体系。同时，在完成任务的过程中学会运用所学的知识阐释出化学反应现象的原理，以及涉及的知识点，对此，应多鼓励学生，激励学生更加主动完成任务，并且，对布置的任务产生学习兴趣，不在感觉化学教学枯燥无味，渐渐地消除厌烦情绪，有效提高学生学习兴趣，增强学生学习的主动性，便可高效归纳出知识，从而快速理解和掌握化学知识，进一步提升学生理解能力和归纳能力。

（二）以问题作为任务，激发学生产生求知欲

当前，在初中化学课堂教学中教师融入任务驱动教学法，改变了灌输式的教学模式，在讲解新课之前，更加注重结合新课程提出问题，以问题作为学习任务，便可激发学生产生求知欲，驱使学生产生好奇心，主动探究学习数学内容，积极解决问题，有效提高学生学习的积极性，逐渐形成学生探究意识，有效增强自主性和自觉性，开始由被动学习转为主动总结答案，充分可知任务驱动教学法的优势和作用。例如：在学习《物质的变化和性质》时，在传授知识之前，提出一系列问题，不同物质变化特点是什么？物质性质的含义的是什么？以此作为任务，创设问题教学情境，有利于激发学生产生求知欲，促使学生积极思考，注意力更集中，思维更活跃，主动带着问题探究学习化学内容，最终总结出答案，进而踊跃举手回答，营造活跃的教学氛围，对于学生回答的答案，进行详解讲解，使学生对化学知识理解的更深入，便于学生快速掌握物质变化特点和性质的含义，逐渐提高学生学习效率[2]。

（三）布置课前预习任务，提高学生自主学习能力

在进行初中化学教学时，教师要积极融入任务驱动教学法，便可在课前布置预习任务，要求学生在预习过程中自主获得知识，促使学生积极完成任务，主动按照要求，自主预习课程，例如：学习《燃料和热量》时，应先提出预习任务，在詳细讲解课程，驱使学生主动预习新课内容，进而自主探究和获取知识，逐渐对教学内容有初步了解，最终探究出课程的重点内容以及知识点，顺利完成预习任务，整个过程中充分锻炼了学生的预习能力，有效提高了学生自主学习能力，从而达到预期的教学效果[3]。

（四）提出合作学习任务，提高学生合作学习

初中化学教学中为了发挥出任务驱动教学法的优势，教师可以按照学生的学习能力和化学成绩，将学生分为多个合作学习小组，而后，提出合作学习任务，促使学生主动相互合作、相互帮助共同完成任务，加强了学生之间的沟通和交流，进而在相互协商和相互合作中，努力解决遇到的问题，更加高效完成合作学习任务，不仅增强学生合作学习意识，还培养学生团结合作精神，使全体学生主动投入到合作学习中，积极发挥出自身的主观能动性，以最佳的状态进行合作学习，并且，做到分工明确，各自完成相应的任务，再由组长统一汇报完成情况，促使合作小组的成员都能理解和掌握化学知识，有效提高合作学习效率[4]。

总结

综述，初中化学教学过程中教师在讲解新课之前，可以根据新课内容布置自主学习任务，也可以引导学生合作完成学习任务，或者依据数学知识提出问题作为任务，引导学生自主完成、自主解决问题，不仅深入落实了任务驱动教学法，还增强学生独立完成任务的能力，进而全面理解知识点，扎实掌握化学内容，有效提高学生学习效率，以此说明任务驱动教学法是一种非常有效的教学手段，有利于构建高效课堂。

参考文献：

[1]吴从良.任务驱动教学法融入初中化学教学探析[J].中学课程辅导（教师通讯），2016（21）：20

[2]蔡恒.任务驱动教学法融入初中化学教学的探析[J].好家长，2016（07）：129

[3]张兆明.任务驱动教学法融入农村初中化学教学探析[J].科普童话，2015（33）：32

[4]林凡丽.任务驱动教学法融入初中化学教学的探析[J].新课程（中），2015（08）：63