加强单元教学内容整合提高语文教学实效

李双

摘要：强化单元教学内容整合是提高语文教学效率，发展学生语文能力的要求。教师要扎实做好单元整合教学的教师准备和学生准备，确保单元教学内容整合的高效。同时，教材每个单元的教学内容主要是体裁相近、题材相近的课文，教师要根据不同单元教学内容进行有效整合。

关键词：语文教学；单元整合；体裁相近；题材相近

现行小学语文教材是以教学内容、文章题材或写作体裁等相近或相似的文章组成单元进行编排的，这些文章既独立成文，有相互关联，有利于学生集中、强化学习认识某方面的思想或写作方法，便于学生深刻理解并深化运用。但在实际教学过程中，许多教师还没有充分认识到编者设计编排教学内容的深层意义，学生不能形成对单元知识的整体认知，得到的只是片面、零碎的语文知识，影响了教学效果。那么如何，加强单元教学内容整合，提高语文教学实效呢？下面结合自己多年教学实际，谈几点粗浅认识，供同仁参考。

一、扎实做好单元内容整合教學准备，目标明确，有的放矢

单元整合教学是一项具有综合性、连续性、创新性、发展性的教育教学活动，根本宗旨就是促进学生自主学习能力的提高，发展学生对文本的感悟能力，学会阅读，学会写作。为此，教师要充分做好两个准备。首先是教师准备。教师要立足于单元教学的整体内容，围绕训练重点进行教学设计，每个单元教材都设置了读写例话，这就是训练重点，教师要把握训练主体，也就是写作要求，学以致用，这是语文教学的根本目的。教师要全面系统地研究教材，理解教材，处理教材，确定教学目标、教学难点、教学重点，全面统筹安排教学任务，把握每篇课文在本单元中独立的知识点、训练点，与其他课文相关联的知识点，可连贯的训练点，并围绕这些教学重点、难点、知识点进行教学设计，扎实开展读写训练、综合训练、引申训练和语文实践活动等等，从而有效地加强语言文字训练，高效启迪情感，培养自学能力，发展创新精神，渗透思想品德教育。其次是学生准备。教师要指导学生对本单元教学内容进行整体预习，让学生以每篇课文的导读提示为线索，感知教材内容、训练重点、习作要求和基础知识，根据学习内容确定自己的学习方法，并进行深入预习。

二、体裁相近单元，把握体裁特点，分析鉴别，掌握写作方法

语文教学中，很多单元是把体裁相近的文章编排在一个单元，让学生熟悉和掌握这类体裁文章的阅读方法、写作方法、领悟方法。这就需要教学认真分析文章，辨别相近体裁文章的共同点及不同点，从而学会阅读，尝试运用作者的方法进行写作。如人教版第九册第三单元，共有四篇文章，分别是《鲸》、《松鼠》、《新型玻璃》和《假如没有灰尘》，这个单元的教学内容就是让学生学习说明事物的方法，分别用不同的说明方法来对事物进行说明。《鲸》从鲸的重量大小、生活生长方式、呼吸睡眠方式等方面，抓住鲸的特点进行说明，引用了大量的数字来说明，具有相当的科学性，说明方法客观实际，没有感情色彩。而《松鼠》则在介绍生活习性等方面是通过作者的观察体会到的，在介绍松鼠的过程中，体现了作者对松鼠这个小精灵的赞美和热爱，让人在阅读过程中，产生情感共鸣，引起人们的阅读兴趣，从而建立起对小松鼠的良好情感，增强人们热爱动物的情感意识。再如《新型玻璃》首先通过故事的形式介绍夹丝玻璃，又介绍了变色玻璃、吃音玻璃，只是介绍了这几种新型玻璃的功能和作用，这种说明方法是分功能重点介绍多品种。《假如没有灰尘》则完全从科学研究的角度进行介绍说明的。在这个单元的教学中，教师要善于区别这几篇说明文的说明方法，初步掌握不同事物采用不同的说明方式，从而正确掌握阅读说明文及写说明文的方法。还有的小说单元、古诗单元等等都要体现出本单元的教学特色。

三、题材相近单元，把握文章内涵，整体感知，感悟作者情感

语文的教育作用就是对学生的教化，让学生在学习语文知识的过程中，接受作品思想的熏陶，提升思想境界，升华精神情感。小学语文教材中所选的文章都是教育学生积极向上，培养良好情感的典范，在单元内容编排上，许多课文向学生输送情感是逐步递进的，教师要深入研究，把单元教学内容吃透，深刻把握文本内涵，体悟作者的美好情感，引导学生走进作者丰富的情感世界。如第九册第七单元共有《圆明园的毁灭》、《狼牙山五壮士》、《难忘的一课》和《最后一分钟》四篇课文，这几篇课文组合在一起，能有效地对对学生进行深入的爱国主义教育。《圆明园的毁灭》用了大量篇幅写它的辉煌的过去，这样美好的事物被侵略强盗毁灭，这是一个天大的悲剧。文章第一段概括阐述了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化上不可估量的损失，在结尾提到“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一篇灰烬”，首尾呼应，强烈地表达了作者的痛惜、愤怒之情，激发起学生对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的无比仇恨。让学生带着对侵略者的满腔仇恨进入下一篇课文《狼牙山五壮士》的学习，就会让学生强烈感受到中华民族的铮铮铁骨，威武不屈的坚强品质。八路军的五位战士，为掩护群众和主力部队转移，英勇无畏，引敌上山，顽强歼敌，把敌人引上狼牙山顶峰，在弹尽粮绝之际，英勇跳崖，谱写一曲中华民族英勇不屈的壮歌，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民，勇于牺牲的革命精神。有《圆明园的毁灭》的精神铺垫与引领，《狼牙山五壮士》更是把学生的爱国情感引向一个更高的精神之巅。接下来的两篇课文《难忘的一课》、《最后一分钟》更是把这种爱国精神深化、升华。《难忘的一课》讲述了抗日战争以后，作者在台湾一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教学生学习祖国文字的动人情境，及在学校参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民热爱祖国的深厚情感和强烈的民族精神，这篇文章在前两篇教育学生热爱祖国的情感上进一步提升。《最后一分钟》则讲述了对清政府被迫同英国签订《中英南京条约》的无比的愤怒，又为收回香港，祖国强大而感到无比自豪。这几篇课文，先积淀圆明园毁灭的悲愤，接着感受狼牙山五壮士的悲壮，在感受台湾教师学生的爱国深情，最后感受香港回归的无比自豪，学生感情逐步提升与发展，接受了良好的精神熏陶。这个单元的主题就是“勿忘国耻”，编者针对小学生的年龄特点选取正面典型事例，通过近代史上的国耻，体现了强烈的爱国精神与民族精神。让学生感知“爱国”这一主题可以用不同的材料从不同的方面加以表达。