初中数学学科后进生的形成及转化策略

摘要：转化一个后进生和培养一个优等生同等重要。教师不应该选择自己教育的学生，而应当创造适合于不同学生的教育。

关键词：初中数学；后进生；形成；转化

一、 什么是后进生

后进生就是指智力因素处在正常发展范围内，由于某些教育因素和生活环境的不良影响，造成思想、道德、学业或其他非智力因素方面，处于落后状态或比较落后状态，并需要给予特别关注和特殊教育的学生。

初中数学学科后进生是指智力因素处在正常发展范围内，由于某些原因造成该生在数学学科学业水平处于落后状态或比较落后状态，并需要给予特别关注和特殊教育的学生。

转化一个后进生和培养一个优等生同等重要，甚至更有价值。教师不应该选择自己教育的学生，而应当创造适合于不同学生的教育。

二、 后进生形成原因分析

（一） 首先是社会的原因

社会偶尔出现一些没有多少文化却赚了很多钱的暴发户，有些人就得出“读书无用论”。有句顺口溜：“一等学生去打工，二等学生当老板。”这种小概率事件被扩大化，导致部分家长、学生不重视教育。

（二） 家庭的问题

有些家长自身素质低下，无能力教育子女；还有一些家长为了赚钱把孩子留给老人或亲戚照看，很有可能就产生了后进生。

（三） 学校的问题

小学教育的不均衡，特别是偏远的农村小学受到客观因素的制约，办学条件、办学水平往往比较差，造成学生基本数学知识及技能的缺失，上初中后基本跟不上，沦为了后进生。从中心校进入初中的学生变成后进生的也大有人在。按理说这些学校师资配备比较强，却有相当一部分学生到初中后就跟不上。追其原因有一部分是因为小学的过度“开发”有关。何谓“过度开发”？有些学生从小学一年级开始就各种补课，孩子十分依赖老师，没了老师饭都不会吃了。这样的学生一旦进入初中，有一部分就进入了后进生行列。

（四） 学生自身的因素

辩证唯物主义认为：“外因通过内因而起作用。”学生是否优秀主要看他学习态度是否端正、学习目的性是否明确，有没有吃苦的精神及科学的学习方法。

三、 后进生的转化策略

（一） 首先做好后进生的思想工作

“亲其师、信其道”。师生关系和谐、友善，后进生就愿意念书，变“要我学为我要学”。古人云：“知之者不如好之者，好着者不如乐之者。”做好学生思想工作，调动学生学习积极性尤为重要。

（二） 帮助后进生要及时

后进生意志力比较薄弱，遇到困难经常逃避或者滥竽充数，如果没有及时帮助就容易放弃学习。教师可以通过小组学习、一对一辅导、作业面批、学习方法指导等办法，让后进生尽量跟上正常学习的节奏。

（三） 赏识教育，保护后进生的自尊心

苏霍姆林斯基曾说，自尊心是青少年最敏感的角落，是学生前进的潜在力量，是前进的动力，向上的能源，也是高尚的、纯洁的心理品质。对于数学学科后进生来说尊重比严格更为重要。从课堂提问到作业评价，要以鼓励、肯定为主。

（四） 捕捉后进生闪光点，擦亮闪光点

表扬比批评好，批评比冷漠好。每个人都带有他的许多潜能来到这个世界上。教师要用心寻找后进生的闪光点，并扩大其闪光点，并作为教育的切入点，慢慢走近后进生的心里，用肯定、鼓励的话激发他们的自信心。

（五） 给后进生补关键教学点

再根据数学学科的特点，抓住关键教学点：数学概念。数学知识都是以概念为基础的，让学生获得清晰明确的数学概念是学生学好数学的关键。比如一元一次方程、一元二次方程、一元一次不等式、函数、一次函数等概念都是初中数学基本的关键概念。学好这些概念并会求解是学好数学的关键。我们可以先从这些知识对后进生进行补缺补漏，同时指导他们通过阅读课本，尽量掌握课本基本概念、定理、公理、公式等，再辅以基础习题巩固，相信大部分学生会提高数学学习的能力和兴趣的，从而脱离后进生的行列。

（六） 家校联系，事半功倍

苏霍姆林斯基曾说过：“若只有学校而没有家庭或者只有家庭而没有学校，都不能单独地承担起塑造人的细致复杂的任务。”教师在教学中多与家长联系，而不是经常向家长告状。特别是当后进生取得一些进步时，教师要及时向家长道喜，让家长更乐意参与孩子的教育。教师的工作也因此更轻松了。

（七） 分层教学、体验成功

学生的数学素养、天赋有高有低，这是不争的事实。因而教学中不能“一刀切”，要因材施教，具体问题具体分析。分层教学，作业分层布置、考试也采用分层，让每个学生都学有所得，不同的人在数学上得到不同的发展。

（八） 扩大阅读范围是转化后进生最有效的手段

苏霍姆林斯基曾在《谈谈对后进生的工作》中指出：对后进生来说，把学习仅仅局限于背诵必需的教材是特别有害的。这种做法会使他们养成死记硬背的习惯，变得更加迟钝，最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。必须使这些学生尽可能多地读些书。一些用最鲜明、最有趣、最引人入胜的形式来揭示各种概念，概括和科学定义的含义的书刊。

当然后进生的转化工作并非一朝一夕。苏霍姆林斯基曾说：对“后进生”的工作是“最难啃的硬骨头之一”。后进生的转化经常是不断的反复中前进的，这就需要教师要有足够的耐心、爱心，才能完成转化后进生这项艰巨的工程。教师要时刻记住：转化一个后进生和培养一个优等生同等重要。

参考文献：

[1]【苏】B.A.苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].

[2]談初中数学概念教学中的关键点[J].百度文库.

作者简介：

龚丽华，福建省宁德市，福建省寿宁县鳌阳中学。