探究小学语文教学和班主任管理的有效结合

摘要：小学语文是小学课程的重要课程之一，语文作为小学生的文学启蒙课程，对其语文文学基础的奠定有着重要意义。本文对小学语文教学方面以及教学与班主任管理的结合进行研究分析，为促进小学语文教育事业的发展提出一些具体的参考内容。

关键词：有效结合；小学语文；教学；班主任管理

一、 前言

小学语文的教学方式与教学内容对学生的教学意义是非常重大的，教师在给学生传授文学知识的同时，也要培养其正确的文学思想观念。教师要注意日常教学管理与语文课程教学的结合，帮助其在学习语文的过程中，从文学中树立良好的文学素养和人生观，使学生全面发展，从而完成教育管理一把抓的教学任务。

二、 利用语文教学内容开展对学生的思想教育

小学语文这门教学课程有着特殊的属性，学生可以在学习过程中通过对文字的学习和书写，进而培养其文字书写能力。语文自带育人的教育属性，因而在教育过程中教师可以在训练学生的文字书写过程中，引导其对文字语句的细致探究，久而久之可以培养学生在文字的海洋里发现很多正确的人生道理。

人教版小学语文教学内容是丰富全面的，并且文章的文学导向可以帮助孩子们树立正确的人生观和价值观。比如人教版小学三年级里林清玄的一篇课文《与时间赛跑》，描述了作者经历了外祖母的离世，陷入悲痛，最后在爸爸的引导下明白了事物与时间的逝去难返。在明白了所有事物与时间的珍贵之后，作者学会了珍惜每一天，余生与时间赛跑的故事。像这样经典的课文在小学语文课本中比比皆是，学生就可以从这篇文章中学会珍惜时间的道理。教师可以充分利用课文里面所蕴含的人生哲理，对学生及时进行积极的心理疏导，良好的思想教育。长时间之后学生养成一个良好的学习习惯，不仅可以牢记书本中的知识，也成为了一个各方面综合发展的好学生。这会给后续班主任教学管理带来很大的帮助。

三、 通过语文教学内容加强学生情感交流

小学语文教育除了包含文字的书写练习，课堂上也不能忘记培养学生们的阅读能力。在课文的学习中，要带动学生积极参与到课文的阅读朗诵活动当中，锻炼学生的语言朗诵技能。通过阅读也可以加深学生对课文的理解。课堂中不能忽视的一个教学步骤就是讨论交流。语文课堂中的讨论交流对于学生们的口语表达能力还有相互间情感的促进有很大的意义。在大力提倡素质教育的情况下，小学语文的教育课堂中一定要积极开展教学内容谈论活动，带动同学们的积极性和对语文的学习兴趣，提高学生们学习语文的专注力。

教学过程中可以根据课堂实际情况让学生们组成语文讨论小组，开展讨论活动，将学生们在学习过程中遇到的问题，以及对课文的理解和延伸出来的感悟进行充分的探讨交流，教师要为学生留有相应的时间让每个学生有机会进行表达，要杜绝形式主义，匆匆讨论就结束是没有意义的。通过小组讨论的方式很大程度上解决了学生们在学习中的疑问，也可以大大提高学生的语言表达能力，同学之间情感的频繁交流也可以使班级内学生关系融洽，班级的整体越来越团结，一个团结友善的班集体一定是有助于班主任的日常管理的。

四、 通过语文教学结合管理锻炼学生的记忆和理解能力

小学语文教育要求学生要有朗读课文、理解课文、背诵课文的能力。这种教育模式也是为了培养学生的综合学习能力，这种模式不只是局限的为了提高学生的学习成绩，也可以通过与班主任教学管理的结合帮助学生学生提高记忆能力和理解能力。在语文课文的学习过程中阅读、理解和背诵三者关系密不可分，通过学生对课文的经常性阅读和理解，不仅提高学生对课文的学习能力，也可以加深其对课文中所宣传的正能量思想的理解，耳濡目染之下，学生的思想一定不会偏离轨道，对于各方面的理解能力也会大大提升。

部分的课文要求背诵，这种要求的设立不仅为了要求学生对所学内容更好的掌握，也为了锻炼学生的记忆力，班主任在教学管理中要加强管理，督促学生完成这项任务，在教学管理双结合的情况下，潜移默化地提高学生的记忆能力，在学生理解能力和记忆能力整体提高的情况下，学生可以轻易理解并记忆清楚班主任的管理指令，促使教育管理工作更好地进行下去。

五、 积极组织日常语文课堂活动，加强师生交流，情感融合

为了帮助学生的语文学习，可以在语文课堂内开展日常的语文小组互助活动，学生对语文学习内容进行分析探讨，学习好的同学对领悟力较弱的同学施以援手，进行学业互助，必要时教师参与其中，对同学们难以解决的问题进行解答，间接拉动师生间的情感距离，促进日常教学管理。

学习语文的过程中要结合孩子们活泼好动的天性，可以适当开展课外的语文教学活动，教师选择将适合的课文进行课外教学，在教学活动中教师为学生设定与课文相匹配的课外教学环节，带领同学们进行实践体验，要求同学们把体验中的感受与想法表达出来。通过类似的活動教师可以更加了解同学们的思想动向和行为方式，对教学管理有很大的意义。

六、 结论

通过本文的研究讨论，我们可以发现教师在小学语文教学过程中，教学任务与日常教学管理的关系是十分密切的。因此教师应该在日后不断加强教育任务与学生管理的结合密度，使学生不仅能在文学积累上突飞猛进，更能在学习生活当中通过班主任管理和对课程知识的融入之后，拥有一个健全的人格，这也是我们国家对新课程提出的教育标准。

参考文献：

[1]曹禺.小学语文教学与班主任管理的结合重要性分析[J].读与写杂志，2015（9）：114.

[2]张金鱼.小学语文课堂教学有效性的对策研究[J].学周刊，2014（9）：51-52.

作者简介：

刘娟，安徽省淮南市，安徽省淮南市潘集区芦集中心学校。