新课改下如何提高初中生的英语水平摭谈

何春燕

【摘要】目前中学英语课程正在发生着重大的变化。作为一名优秀的初中英语老师，要灵活教学，及时有效地引导学生的学习过程，不断改进他们的学习方法，提高他们的英语水平，提高学习效率，发展学生自主学习英语的能力，从而促进学生语言运用能力的可持续发展。运用现代多媒体技术，提高学生的英语水平。重视文化知识的渗透，扫除学生的听力障碍，提高学生的英语水平。语法教学与写作教学相结合，提高学生的英语水平。

【关键词】新课改下 初中生 英语水平 提高

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0008-01

目前中学英语课程正在发生着重大的变化。作为一名优秀的初中英语老师，要灵活教学，及时有效地引导学生的学习过程，不断改进他们的学习方法，提高他们的英语水平，提高学习效率，发展学生自主学习英语的能力，从而促进学生语言运用能力的可持续发展。下面，笔者就新课改下如何提高初中生的英语水平，谈三点认识，和广大老师交流。

一、运用现代多媒体技术，提高学生的英语水平

随着计算机应用技术的不断推广和多媒体技术的飞速发展，多媒体外语辅助教学已成为一种势不可挡的力量，提高初中生的英语水平。多媒体技术的应用有利于大幅度提高课堂教学效率，提高初中生的英语水平，真正实现英语学习个性化和自主化。多媒体强大的交互功能有利于提供大量信息，提高教学的深度和广度，增强学生的学习主动性、自主性及参与性。在传统教学中，学生在教师指导下，每周只有五个学时。虽然不少学生，尤其是学习成绩较差的学生希望能有更多的时间得到教师的辅导，但囿于课时所限制，这种要求不能满足。而多媒体教学软件的提供，学习内容、学习方法和学习节奏的控制权由学生自己掌握。学生对学习速度和学习内容有充分的控制权，可以不再像传统教育那样受统一内容、统一 教法、统一时间、统一进度、统一节拍的限制。好学生不必受冗长乏味的学习内容和学习进度，他们可以根据自己的能力大步向前。慢一点的学生也不必担心会因为跟不上教师或同学们的节拍、回答不上问题而出丑。利用多媒体软件，学习者有充分的时间对知识进行消化、吸收，也可以按照自己的学习习惯和节奏自主掌握学习进度并找到一条适合自己的学习方法和途径。

多媒体辅助教学充分体现了以学习者为中心的特征，充分赋予学生的自由，从而能够充分调动起学生的学习英语的热情和学习潜能，从而提高他们的英语水平。

二、重视文化知识的渗透，扫除学生的听力障碍，提高学生的英语水平

1.掌握英语中的委婉说法及客套用语。每一种语文都有自己的特点和使用习惯，比如，我们中文的“上厕所”，英 语就有几种较委婉的说法：“answer the natures call”；“wash ones hands”等。还有“死亡”，它有也 委婉的表达：“go toa better world”，“passaway”，“be with God ”等等。所以，在訓练学生听力的时候，我们一定要让学生熟悉英语的一些特殊的表达方式，使学生在训练听力时能准确把握、翻译，提高听力的准确度 。

2.了解跨文化的生活习俗和日常交际。每一个国家都有自己的生活习惯，人文背景，如，称呼、聊天、问候等都有 不同的方式，不同的表达。比如《走遍美国》中的对话：

Ellen：W hereare you going，Philip？

Philip：Remember the Michigan football game？and Michigan needsa touchdown.

显然，对话涉及到美国最爱的体育——橄榄球运动。如果不了解美国对橄榄球运动的热爱和迷恋，不了解touchdown 是怎样一种得分方式，就很难对上面的对话做合理的翻译，也很难理解对话的意义，影响听力训练的效果。所以，老师在训练学生听力的时候，一定要渗透外国的习俗文化，尽可能地帮助学生消除文化上的隔阂，扫除听力障碍。

三、语法教学与写作教学相结合，提高学生的英语水平

在语法教学中贯穿写作，以写作为手段达到掌握和熟练运用语法的目的。以“It的用法”为例，通常传统的语法教 学模式是：先系统讲解it作为形式主语和形式宾语的常用句式，然后让学生进行造句、句子翻译等方法操练句型再 做课后的练习巩固一下语法知识。这样讲解老师很累，学生更累，接受的知识并不多，达到的教学效果并不理想。如果我们把写作教学融入到语法教学，又会有什么效果呢？比如，先给学生一段文章：

Dear Rose：

It is very pleased for me to meet you on the internet.It

is very kind of you to help me with my English.It

takes me more than three years to learn English.Yetm＼ my English is very poor.But I know English is widely used in the world.So

I think its time to for us to learn English well.I want to practice Englishas muchas possible.Would you like to chat with me in English？I think it necessary for us to practice spoken English every day.I do hope we can help each other to improve our English.Its no use talking without doing anything.Its certain that we should take ouractualactionand just do it right now.Do yo think so ？

Yours，

Kate

让学生观察有什么特点，找出含有it的句子一共有七个。让学生先感知一下it 在文章中可以广泛的灵活的运用，然 后引出it 在句中充当的成分，即形式煮雨火形式宾语，开张小组讨论，让学生自己发现含有it 的句子属于哪种句 型，并归纳还有哪些句式，注重发挥学生的自主能动性。学生只有通过先做后学，先学后教，才能真正掌握it 的用 法。这样，学生的印象加深了，就容易理解这些句型。

通过这样的方式，在一篇文章中集中呈现有关it 的句式，学生容易掌握感知it的常用句式，而且深刻体会到it 这 个词的功能。复习了语法要点之后，引导学生进行探究学习，为什么要用it 句式，而不用不定式、动名词或that从 句做主语，这样写有什么好处？学生探究得出：这样写是为了平衡句子，避免句子头重脚轻。最后要求学生以“How to protect our invironment”为题，尽量多用it ju句式，学生可以展开小组讨论，运用“头脑风暴法”，各抒己 见，进行审题议题，写出提纲，也可以先写出主题句，然后联句成文，小组内互相纠错，最后写成一篇文章。

总之，作为一名英语老师，要与时俱进，更新教学理念，通过教学活动，激发学生的英语兴趣，掌握学习英语的技巧，从而提高学生的英语水平，拓展学生的思维与视野，切切实实提高学生自主学习的能力，为他们将来的良好发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]李正花.浅谈初中英语教学中的兴趣培养[J].雅安职业技术学院学报，2008（1）.