高职视觉传达设计专业教学改革探究

任冠楠

【摘要】高职视觉传达设计专业旨在培养符合市场需求的人才，而传统的教学模式存在诸多弊端。目前，很多高职的课程设置、教学模式、教学思想、教学方法往往脱离社会实际，是当前面临的重要课题。因此，为促进视觉传达设计专业在思想观念上的追求创新，探求更符合现代发展趋势的教学方式，培养出更多适合社会发展趋势的专业人才，是现代高职视觉传达设计专业追求的目标，需要进行针对性的改革。

【关键词】高职 视觉传达设计 教学改革 探究

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0032-02

高职视觉传达设计专业课程体系建设必须及时跟踪市场，积极进行专业建设与发展调研，以培养设计应用能力和职业素养为主线，及时有效的调整优化课程体系和课程内容的设置，按职业岗位中不同任务的相关性来实现知识和技能的整合，以应对市场和行业的岗位需求。

一、视觉传达设计专业教学存在的主要问题

首先，觉传达专业人才培养目标定位不清，人才培养模式、专业课程体系建设不适合市场发展的需求。其次，教学理念落后，缺乏教学创新。教师惯以平面设计的教学思维来进行视觉传达设计教学，将二维设计的基础作为其学科基础，甚至将绘画基础练习直接作为教学的基础训练。由于受到这种传统思维与教学模式的制约，一些教师不能与时俱进，缺乏教学创新。有的没有从本国国情出发，照搬照抄国外教学模式，缺乏创新性。有的教师照本宣科。另外，学生缺乏创新，在设计时抄袭他人。再次，理论教学与实践教学脱轨。在以就业为导向的市场需求面前，实践教学的地位还有待进一步提高。当前，视觉传达设计专业实践教学的内容并不多，这就导致了教学与实践脱节，学生的视觉传达设计设计实践能力低下。最后，现有的视觉传达设计专业的教学模式弊端已经日益凸显，市场的高标准要求和高校的低质量教学已经成为视觉传达设计专业的一个重要的矛盾，而学生在激烈的市场竞争中也缺乏竞争力。对现有教学模式进行改革已经成为视觉传达专业教学一个亟待解决的问题。

二、高职视觉传达设计专业教学改革途径

1.更新教学理念，明确人才培养目标。打破传统的教学模式，强化“知识与技术齐头，理论与实践并进”的教育观念。引导学生在作业练习中发挥想象力，同时把多媒体与动画手段植入专业基础课教学，使学生更加明晰地感知透视、结构、明暗、色彩等绘画原理；把计算机软件技术引入构成课程教学，极大地提高授课效率和效果。在培养规格上强调“高职”特色，体现实践性、开放性和职业性，以就业为导向，明确职业能力和人才培养目标，以培养职业能力为核心，搭建“基础+技能+学习领域”的应用型课程体系。

2.推进课程体系改革，创新教学内容。与“市”俱进，搭建以培养职业能力为核心的应用型课程体系，遵循市场需求，调节课程安排，系统构建符合产业、行业需求的核心课程体系。按就业方向设模块，定向强化学生专项技能培养。分阶段设置实践教学环节，强化基础写生、专业考察、毕业实习、毕业设计等综合性实训环节，优化实践教学体系，提高实践教学学时比例和综合性实践项目比例。在课程内容上融入与视觉传达设计密切相关的如UI界面设计、栏目包装、影视广告等新兴课程内容，让学生了解学科最新发展动态，熟悉行业发展最新信息，拓宽学生的择业面和社会适应能力，满足学生个性化发展需求。

3.重视实践，推进“开放式”教学。视觉传达设计专业的最终目标是要学会运用所学的专业知识，对市场进入“消费需求→营销→设计决策→制作发展生产→消费者新需求”这样的循环阶段。视觉传达设计系内部各部门成立“工作室”教学实施，解决理论和实际脱节的问题，巩固学生的就业基地。加大学校和社会企业公司的合作力度，以大型设计企业为本来对专业系的设计进行开发，注重“产、学、研”的相结合，实现促进学院的专业课程水平、提升学生专业技能、拓宽企业设计机构，以此达到共赢。

4.改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体。在现有实训设施等实体的基础上，建立健全工作室制度，加强实训、實习基地建设。充分利用工作室与实训基地的资源，与行业、企业深度合作，不断推进教学资源的共建共享。积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式，依托企业项目，实现“学中做、做中学”，使学生在设计制作、设计创意、设计管理等过程中得到全面的培养。充分利用现代信息技术，依托强大的电商网络，搭建线上线下产学研创平台，为学生的应用能力培养提供支撑。整合策划推广、摄影、照片后期、包装、网店装修设计、销售、印刷出图等一系列实际项目，将“设计―制作―拍摄―宣传―展示―售卖”一系列的工作流程贯穿于整个学习领域，能够促进课堂教学与市场的全面融合，激发学生的学习兴趣和创业激情。

5.深入推进研究，提高育人质量。积极推进教学改革，大力开展专业性、互动性、开放性的教学研究活动。实施“项目引导，任务驱动”的教学方法创新，学生有独立制定计划并实施的机会，有明确而具体的成果展示，在教学过程中落实“教、学、练、做”四位一体的教学模式，实现理论教学与实践教学、专业设计教学与基础绘画教学的衔接与共融。坚持以开放促改革、促发展，开展多层次、宽领域的教育交流与合作，充分利用校外优质资源开展教育项目合作，形成具有校本特色的合作办学规模，推动专业教育教学改革与发展，不断提升专业的社会影响力和竞争力。

6.努力拓宽毕业生就业渠道。学校在就业指导方面，相关的工作人员要与服务部门及时通过电话、互联网、邮箱、来访等，做好人才市场、当地就业部门、报纸杂志、新闻媒体和用人单位的联系，积极获取招聘方面的相关信息，力争做到“早”、“广”、“实”、“准”，以尽早发布给学生信息内容。高职院校要加强院系办学特色的大力宣传，积极联系用人单位和企业的合作，实施“订单式”的联合推送人才。此外，对院校往届优秀毕业生，可以选择一部分作为学校毕业生推送就业的“联络员”，以帮助学弟学妹起到“帮传带”的作用，给企业单位也引进了优秀人才。

7.加强队伍建设，提升育人水平。一是加强现有教师的培养力度。定期安排专业教师参加企业实训，鼓励中青年教师进行国内外学术交流和联合进行课题攻关。二是加大人才引进力度。建立和完善适合人才成长和优秀人才脱引而出的环境。三是加强“双师”素质教师队伍建设。四是实行“双导师制”（校内导师与合作单位导师），建立“校企合作”的技术专家指导机制。

参考文献：

[1]王焱.视觉传达设计教学中存在的问题与对策[J].高教论坛，2016（6）.

[2]吴钰.视觉传达设计专业教学改革的新思路[J].美术教育研究，2015（09）.

[3]王岳.高职视觉传达专业人才培养目标的定位[J].艺术研究，2017（2）.