新课程下如何提高数学课堂教学的效率

杨琴

【摘要】课堂教学是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道，随着社会的发展与进步，课程改革的不断深入，以及社会、家长对学校的殷切期望，提高课堂教学效率更是每个教师孜孜不倦、不懈追求的目的。在新课程、新课标、双主共学的理论指导下，我们的数学课堂也在发生着巨大的变化，努力提高数学课堂教学的有效性就成为我们每个小学数学教师的责任。如何提高课堂教学的高效率，逐步走向“卓越”？

【关键词】有效教学 自主探索 教学手段 走向“卓越”

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0050-02

课堂教学的过程是教和学的过程，“有什么样的教学思想，就会有什么样的教学行为。”在新课程、新课标、双主共学的理论指导下，我们的数学课堂也在发生着巨大的变化，如何提高课堂教学的有效性，逐步走向“卓越”，我认为可以从以下多角度提高课堂教学的有效性，让数学课堂充满应有的生命力。

一、创设良好情境，提高课堂教学效率

创设数学学习的良好情境，教育界已进行广泛的讨论，并已形成了一定的理论认识与实践经验。《数学课程标准》在“课程实施建议”中也明确提出：“让学生在生动具体的情境中学习数学。”新教材最大的特点之一就是许多知识的引入和问题的提出、解决都是在一定的情境中展开的，随着卓越课堂的逐步推进，越来越多的老师认识到：创设合理的情境，既能激发学生的兴趣，又能引导学生在教师创设的教学情境中，自己开动脑筋进行思考，主动掌握数学知识、形成能力，因此，精心创设情境是提高数学有效性的一项重要教学策略。

如我在教学“0表示没有”时，创设了以下的情境：上课开始，用课件播放五颜六色的气球徐徐上升的情景，然后拿出5个气球和学生一起玩放飞气球的游戏，每次放飞一个，每放一次问学生手里还剩下几个气球，把手中的最后一个也放飞了，手中一个气球也没有了，还能用前面所学的5以内数来表示吗？怎么办？该用什么数字来表示呢？这样，通过安排儿童非常熟悉，非常喜爱的放飞气球的游戏，并在游戏过程中提出问题，从有与无的对比中，突出“一个也没有，用什么表示呢？”自然地将0表示没有的意义展现在孩子们面前，不仅增加了数学知识间的联系，而且使学生进一步感受到数学就在身边，把数学知识生活化，生活知识数学化。还有我校一位教师在教学《年月日》时，以“今天是哪年哪月哪日？”，“你知道生活中有哪些节日？”然后用课件播放几个孩子们喜闻乐见的节日，“今天我们就来研究更多的有关年月日的知识”来引入课题，激发了学生探究新知识的欲望，调动学生以极高的热情投入到新知的探求过程。

二、引导学生自主探索，提高课堂的效率

《数学课程标准》提出了“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”课堂教学的核心是调动全体学生主动参与到学习的全过程，使学生自主地学习、和谐地发展。学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者，在数学课堂上，几十个学生面对一个老师，教师往往课前更要精心策划教学过程。因此在课堂教学中应该给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，让学生做学习的主人，教师只需在适当的时候进行引导和点拨。

比如在教学：小明的前面有7人，后面有5人，这一排一共有多少人？小朋友们一读完题目，就迫不及待的异口同声的回答：12人。“对吗？”教师一句轻轻的追问，立即引起了学生的思考。“你有什么好办法把它们表示出来呢？”“老师，我用画图的办法！”一石激起千层浪，学生们动手用图形画了起来，教师相机提示：小明在哪儿？“我用黑圆表示小明”“我用桃心表示小明”前面有7个就画7个白圆，后面有5个，就画5个白圆。”“要求一共有多少个？该怎么做呢？”孩子们通过画图数形结合的方法，很快理解了小明也是一个人，要用7+5+1的道理。像这样，让学生自己做出来的数学知识远比教师教给他的要记忆深刻得多。

三、合理利用各种教学手段，提高课堂教学的效率

每节课学生的注意力都是有一定限度的，单一的教学方法或手段，学生很容易出现感官疲劳，极易注意力分散，这就要求我们精心组织课堂教学，采用多种教学手段，吸引学生的注意力。随着社会的不断进步，科学技术不断更新，现在很多学校都具备了使用多种教学手段的条件。多媒体是教学信息的平台，也是传输信息的工具和手段，因此利用計算机辅助教学的课件不仅可以传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方式，有利于调节课堂教学的气氛，它为学生创造了一个很好的学习氛围，由于它的应用，不仅活跃了课堂气氛，化静止且枯燥无味的知识点为鲜明有趣的动画，更激发了学生学习的积极性、主动性和参与性，在平时的教学中，要根据自己的教学内容和学生的认知水平以及思维程度合理运用现代教育技术，发挥其优势和特长，促进学生积极思维。有了新的现代教育技术，实物、挂图、图片、幻灯展示、模型等直观教学手段也不能抛弃。教学中根据我们农村学校的实际情况，针对学生的思维具有明显的直观性，形象性这一特点。教学中经常用实物、挂图、图片、幻灯片、模型等直观教学手段，采用游戏、竞赛等方法，同样也可以让课堂教学充满生气，学生学得生动活泼，从而达到提高课堂教学效率的目的。

四、建立和谐师生关系，提高课堂教学的效率

和谐的气氛，是教育教学中学生生动活泼，积极主动发展的基础，也是学生愉快学习，提高课堂教学效率，实现知识创新的重要条件。只有这样，才有可能真正发挥学生主体作用，使学生勇于探索的创新意识得到激活，从而把教和学紧密结合成一个整体。而教学活动中的学习气氛是教师培养起来的，师生之间良好的情感关系，对于维持学生的兴趣和注意至关重要。因此在课堂教学中要建立良好的师生互动关系。

教学实践证明，教学过程中最活跃的因素是师生之间的关系。数学教学过程是教师引导学生进行数学活动的过程，是教师和学生之间互动的过程，也是师生共同发展的过程。对教学而言，师生关系意味着对话，意味着参与，意味着相互建构，它不仅是一种教与学的活动方式，更是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围。对学生而言，平等和谐的师生关系意味着心态的开放，主体性凸现，个性的张扬，创造性的解放。对教师而言，尊重学生人格，热爱每一个学生意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，体验着生命的价值和自我实现的过程。

俗话说：“教无定法，贵要得法”。提高数学课堂教学效率的方法很多，只要我们每个数学教师，从学生的自身发展出发，合理创设情境、运用和安排各种教学手段与环节，提高了课堂教学效率和育人质量，使学生在有限的数学课堂中学到无限的知识，提高能力，发展思维能力。这样我们的教师，我们的课堂也才卓越而精彩。