浅谈在职校生物课教学中如何渗透科学教育

韩金

【摘要】在职校生物学教学中，如果能灵活自然地渗透科学精神、方法、知识和价值等的教育，对培养学生实事求是、开拓创新的精神以及将所学的知识运用到实际生活中去的能力，起着积极的促进作用。

【关键词】职校 生物教学 渗透 科学教育

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0055-02

职业学校的学生基本上都是初中毕业的学生，他们年龄尚小，正处于增长知识，增强责任感，形成人生观和世界观的重要时期，需要教师的适时引导和严格要求。教师将科学教育渗透在生物学科教学中，对学生正确理解和运用知识将起着积极的促进作用。因此，在生物学教学中，努力挖掘生物教材中的科学教育因素，在教学中灵活、自然地进行包括科学精神、科学方法、科学知识和科学价值的科学教育，是每个生物教师义不容辞的责任。

一、生物学教学中的科学精神

教育科学精神包括对知识的渴求，对真理的热爱，创新进取、互助协作精神的培养。科学教育的核心问题是教育学生要具有开拓创新、实事求是的精神。在教学中逐步渗透开拓创新的科学精神，引导学生由知识就是力量向创新才有力量轉变。通过几百年的实践，人们不难发现：真正的力量不是知识收藏，而是知识创新，相传有一个英国人，名叫亚克敦，可以算是世界上书读得最多的人。他除了把自家的七万册藏书都读遍了，还博览群书，做了大量的读书笔记和校勘，却一辈子没有自己的科研成果；美国科学家爱迪生，虽没受过正规教育，却完成两千多种发明。千万个相似的事例说明创新才有力量。在进行科学精神教育时，要重视学生的思维科学化，在教学中渗透创新思维和创新技法。

二、生物学教学中科学学习方法的教育

生物课所学的内容，不仅包括生物学的基础知识，而且包括科学探究的基本方法，在方法上，应该教育学生学会：全面地看待自然界、生物界和生物学知识，克服认识上的片面性。用变化的观点来看待生命活动过程，避免孤立、静止地看待生命活动。对生物和生物学知识能够具体问题具体分析，学会相对地看问题，克服认识绝对化。通过观察、实验、实习、参观、采集制作标本和搜集整理资料等实践活动来发现和认识事物和学习生物学知识，避免单纯地接受知识、死记硬背知识的倾向。运用所学知识解释生活、生产实践中的各种具体问题，增强理论与实际的联系。把获得的生物学知识的感性认识上升为理性认识，避免认识仅停留在低级阶段。在各种实践活动中，特别是在观察、实验和实习等实践活动中，积累、记录有关资料，有序地进行操作，善始善终地完成全过程，克服实践活动中行动或行为的随意性。对观察、实验、实习等的过程和数据应如实记载，不容篡改（即使与权威或教材相反也应如实记载），培养对理性的真诚信仰和执着的科学意识。正确使用生物科学术语，运用科学的思维方法和学习方法来掌握生物科学的概念、规律、原理和观点等，避免学习行为的无序性，培养学生的对真理的热爱和对一切弄虚作假行为的憎恶；对公正、普遍、创新等准则的遵循的科学态度。

三、生物学教学中获取科学知识途径的教育

1.观察：应当使学生明确科学知识是观察的基础，科学观察的基本要求是客观地反映所观察的事物，并且明确观察结果是可以重复的。例如，在显微镜下观察人的染色体的制片，一个毫无生物学知识的人，除了看到密密麻麻的一团杆状的小东西以外，什么也看不出来。而让一位遗传学家来看，他能看到很多，这就是所谓的“内行看门道，外行看热闹”。因此应当引导学生从看热闹中逐渐深入而发现其中的门道，无论是观察标本、实物，还是观察图表、模型等，重要的是掌握观察的顺序，做好观察记录。例如，在观察叶芽的结构时，应当用刀片纵切叶芽，按照由外到内、由上而下、由整体到局部的顺序进行观察，然后根据实物画出叶芽纵剖面示意图（这是一种观察记录），再对照书上的图辨认各部分的结构并标注名称。这一观察学生不仅获得了方法.还获得实事求是的科学态度的教育。

2.实验：生物学是一门实验性学科，实验的过程数据不容篡改，培养学生实事求是的、严谨的科学态度，教师要在实验教学中进行科学精神教育要引导学生了解①每一个实验的目的，了解实验仪器和装置的主张方法，以及实验材料的培养和选择；②了解实验的方法、步骤和注意事项；③能够解释实验的原理和结果；④学会绘制生物图和填写实验报告；练习或学习设计一些简单的实验；实验完成后，清洁、整理实验物品和实验室，养成善始善终的习惯。通过实验，能使学生从实验的实践中获得知识和方法。

3.讨论：讨论是进行科学精神教育的很好的形式之一，为了使生物学教学中的科学精神教育达到最佳效果，教师应进行充分准备和引导。教学中，经常会遇到学生回答有些问题时有多种答案，教师应引导学生充分发表意见、展开讨论、总结并得出正确的结论。让两种或多种意见进行正面交锋，经过争论、辩论和讨论，获得正确的结论，同时也弘扬了"一丝不苟、团结协作"的科学精神。

4.参观、调查和实习：因为这几种教学活动是离开课堂的教学，事先更应当重视"计划、目的、方法、提纲和注意事项"，切实做好组织工作。提纲可使学生在实践活动中有章可循，知道干什么、怎么干，进而能更有效地达到预期目标。在上述实践活动中应要求学生实事求是地按提纲进行，对观察或调查到的实际情况进行分析和研究，从中获得知识和对一些问题的看法。

四、生物学教学中科学价值的教育

生物学教学中科学价值的教育，要能体现科学知识的"实用价值"，使学生能将所学到的知识运用到实际中去，并理解科学知识在人们生产、生活中产生的巨大影响，进而产生献身科学、为人类造福的责任感和使命感。

总而言之，在生物学教学中，渗透科学教育，不仅能培养学生的开拓创新、实事求是的精神，同时能使学生加深对科学知识的理解，懂得科学知识的实用价值，并且能提高学生的观察、思维能力和实验操作能力，从而取得良好的教学效果。