培养中学生数学自主学习能力的研究

赵婷婷

【摘要】培养学生的自主学习能力是现代教育研究的一个重要主题，为学生进一步学习打下坚实的基础。本文以学生自主学习习惯的养成和学习能力的培养为主要内容，以当前初中数学教育现状为出发点，研究了如何在教学过程中帮助形成学生自主学习数学习惯、提高自主学习数学能力的方法策略，以期实现培养学生的自主学习能力。

【关键词】中学生 数学教学 自主学习能力 培养

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0102-02

在日常的数学教学活动中，受到传统教育观念和教学模式的影响与束缚，使得教师在教学过程中，灌输式的教学方式成为课堂中的主要方式，教师在课堂中不断地总结归纳知識点，讲练习题……，学生也时常表现为讲过几遍的的题依然不会做，主动回答老师提出的问题的同学几乎没有等情况，反思这种悲伤的教育状况，在新课改的指导下，教师的教育行为必须转变，要从根本上改变学生的学习方式，将以教师负责教、学生只管学的教学方式转变为学生自主学习、积极参与互动的教学方法，让教师的教都是为了学生的“学”，积极培养学生的自主学习能力。那么，教师应该如何帮助学生养成良好的自主学习习惯呢？

中学生数学自主学习能力策略：

一、创设情境，培养学习兴趣，明确学习的责任意识

学生一听到数学就会敬而远之，反思原因，很重要的一点是数学教学不能激发学生探索新知的欲望。但教师不能因为数学本身无趣而呈现给学生经过反复证明、没有生机的数学，相反在教学中，要恰到好处的采用教学手段激发学生的兴趣，促使学生进行自主学习。

1.采用故事性教学方式。教师都有这样的经验，如果在教学的过程中引入与课堂相关的数学史、实际应用实例、视频片段等带有故事性的知识，可以大大增加学生的好奇心，例如《平面直角坐标系》这一节课中可以通过介绍笛卡尔与直角坐标系的故事，引起学生浓厚的兴趣，让学生体会到一种生动、鲜活的数学，自主探索数学。

2.创设“简单化”问题情境。数学问题会让很多学生产生退缩心理，教师应该对学生学习数学进行“简单化”引导，例如：垂径定理，简单的理解就是圆的直径、垂直于弦、平分弦、平分优弧以及平分劣弧之间的关系，只要这五个要素其中任意两个成立，其余三个也成立，简记：“知二推三”。这样，教师帮助学生理解了一个陌生又抽象的概念，逐步削弱了学生学习数学的心理。树立了学生自主学习数学的信心。

3.增强学习的责任意识。学生按部就班的按照教师的引导学习是目前学生学习的常态，很少主动地探索数学知识，因此，我认为数学教师在日常的教学活动中要明确学生的学习责任，渗透自主学习的理念，提升学生自主学习的能力。

二、教会学生“学”的方法，提高学生自主创新能力

教师在教学过程中要交给学生学习方法来促进学生的主体性的发挥，让学生由“想要学习”过渡到“学会学习”，再过渡到“我能学习”，提高学生学习数学质量的同时也使得学生成为学习真正的主人。教师在教学过程中应教会学生“学”数学的方法，有了方法的支撑，才可能进行自主学习。

1.指导预习。课前做好预习，是培养学生自主学习和提高听课效率的关键和重要途径。在提前预习数学教材的过程中，要研究教材中新知识的要点和难点，从中发现疑难问题，激发学生自主查找资料，主动探索解决问题，对于未能解决的问题则可以在课堂上重点听讲并解决，掌握听课的主动权，因此做好预习，既能听课变得高效，又能是学生从“让我学习”向“我能学习”转变。

指导预习四环节：

（1）通读教材：逐字逐句的读新课的内容，在通读教材的基础上研究教材，重点理解新内容的知识点；（2）回顾、收集与整理：回顾以往所学的知识点，并在此基础上进行收集与整理相关学习信息。（3）做好标记：在教材上标注重点，记下疑难问题，尤其是在查阅资料进行学习以后也未能解决的问题要重点标注，供上课时解决。（4）做好练习：运用知识来解决简单的实际问题，体会知识的价值。

将这四个环节渗透在平时的预习数学学习中，给学生的学习以方法的支撑，降低了学习难度，学会了怎样学习，提高了“我能学习”的积极性。

2.课堂上培养学生独立思考的能力。爱因斯坦说过“独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位”，因此学习的成熟离不开独立思考。

学生能够独立思考，就要培养学生对数学审题、分析问题的能力。审题过程就是破译编题者意图的过程，通过审题在头脑中形成形成了一个生动直观、逻辑清晰的问题情景，通过分析问题情境中存在的关系，找到解决问题的方法。审题、分析问题分以下几个方面：①抓题干中关键词、②挖掘题干中隐含的条件和信息、③建立知识框架和建立解题模型、④利用遵循的规律解决问题。

三、培养学生自测自评的能力

在每节课新课内容结束后，引导学生进行自测自评，帮助学生在自主学习之后进行实践与反思，这样既能使学生深刻体会到获得知识的喜悦，也能让学生感受到自己仍有待努力提高的地方，提高了学生自主学习的斗志。

1.引导学生进行自测。教师在课堂教学中要首先问学生：“这节课你学到了什么”，其次询问学生“你是怎样学会的”，然后问“你还想知道什么”，最后问“你今后的努力目标是什么”，学生在经常回答问题的过程中进行了自测自检，潜移默化的让学生回顾每节课学习的得与失，久而久之，不仅使得所学知识得到了巩固，也有效的增强了学生自主学习的能力与动力。

2.建立合理的评价体系。现代评价理论要求对于学生的评价要有发展性和激励性，能给学生信心，激发学生更大的学习兴趣和积极性，注重学生的自身比较。另外对于数学学科而言，更要关注对学生在探索问题的过程中每次进步的表扬，给学生极大地成就感和成功的喜悦感，让学生情不自禁的主动探索，形成自主学习的习惯。

四、结论

总之，重视培养和提高学生的自主学习能力是非常有必要的，培养学生自主学习能力与他们今后实现终身发展息息相关。作为一名数学教师，要履行新课改关于培养学生自主学习能力的要求，从学生的需要与发展出发，采取科学的、循序渐进的方式对学生对学生自主学习数学能力进行培养和引导，教授学生自主学习数学的方法，提高学生学习数学的积极性和信心，最终实现自主学习数学能力与习惯的培养。