浅谈如何有效利用多媒体技术促进高中数学课堂教学

万红

【摘要】信息技术的飞速发展并进入到数学课堂教学中，使人们对数学本身及其数学教学方法的认识有了根本的转变。本文通过自己对信息技术与数学课堂教学的整合，谈谈在教学中得到的几点启示。

【关键词】多媒体 高中数学 教学效率 优化 融合

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0141-02

当前众多高中学校教室里配备了先进的多媒体技术设备，如何有效地利用多媒体技术促进高中数学课堂教学，已成为当前各高中学校讨论的热点话题。有效地利用多媒体技术对提高高中数学课堂质量具有重要意义。作为教学手段现代化重要标志的计算机辅助教学已逐步融入我们的课堂教学给高中数学教学改革带来了新气息，改变了传统的教学模式，打破了原先课堂教学的沉闷气氛因为多媒体可以包含图像、声音、动画，影像，使原本枯燥的数学知识变得生动有趣，学生在上课时更能集中精力听课，从而极大地提高了课堂效率新课改更提倡在课堂上运用信息技术设备，采用多媒体手段优化课堂教学但是运用多媒体是为了辅助教学，其出发点和落脚点还是为了提高教学效果那么，如何科学合理运用多媒体技术，提高课堂教学的效果呢？。

一、利用多媒体教学，激发学生学习兴趣

新课程要求我们在教学时要关注学生的兴趣和经验，而传统教学的大部分时间由教师讲，学生被动地听，导致单位时间内的教学效率不高在多媒体教学中，教学的信息丰富多彩生动有趣，可以有效激发高中生学习兴趣和求知欲兴趣是最好的老师数学本身比较抽象、枯燥，有的高中生理解能力差，传统的教学方式是很难提高学生的创造力的而多媒体可以把抽象的数学、枯燥的数学、静止的数学具体化兴趣有效地激发学生的创新能力。

二、利用信息技术教学，提高学生的思维能力

数学教学的核心，是培养学生的思维能力，而思维能力的培养，需要有一个实践—认识—再实践—再认识的过程在实践中应用、学习、完善根据高中生的特点和知识水平灵活地应用多媒体技术引导学生积极的的思维活动，让数学思想和数学方法在多媒体中充分体现出来也更能体现信息技术与数学教学的完美融合。

三、利用多媒体教学，培养学生的观察能力

在传统数学教学中，运用教具让学生观察，常常因为学生观察的角度不同和不能随心所欲的活动，因而达不到理想的观察结果观察图表的学习过程中的作用尤为重要，学生从平面图形到立体图形认识与研究都离不开观察。

四、利用多媒体教学，发挥学生的主体作用

新课程强调，要树立以教师为主导、学生为主体的教学结构：在课程整合的教学模式中，强调学生在学习中的主体性，要提高高中学生的学习数学的积极性，就要在学习过程中要发挥学生的主动性，应用多媒体技术来探究更深的知识从而让学生进一步理解知识和深化知识，也能更好地培养学生的学习积极性体现了学生为主体的学习观念。

五、以多媒体培养学生的直觉思维方法

例如：观察幂函数y=x，y=x2，y=x3，y=x12，y=x13在同一坐標系内的图像，得出y=xn，（n>0）的性质。

观察1：从图像中分布观察，第Ⅰ象限都有图像、第Ⅱ、Ⅲ象限可能有图像，而第Ⅳ象限没有图像（为什么？引导学生思考）；若第Ⅰ、Ⅱ象限有图像时，图像关于y轴对称；若第Ⅰ、Ⅲ象限有图像时，图像关于原点对称。

观察2：从图像特征观察，图像都过点（0，0），（1，1）；第Ⅰ象限内都是上升的曲线。

观察3：从图像的变化趋势观察，随幂指数n的增大，在第Ⅰ象限内曲线逐渐偏离x轴而趋向y轴。

六、多媒体与传统教学有机结合，培养学生思维的灵活性

作为教师，首先应把握住自己在教学中的主导地位和作用，慎用、会用、善用多媒体教师要做一名辛苦的“编剧”，将信息技术与数学课进行优化“整合”把各种技术手段完美地融合到课程中多媒体教学可以理解为传统教学基础上增加了多媒体（包括计算机）这一现代化的教学辅助手段，不能因此完全否定传统教学手段传统教学的优势应该保留，如教师的示范作用、教师与学生之间富于人情味的及时交流，教师组织起来的探讨问题的活跃氛围等。

理想的教学应该是把教师和学生与信息技术的优势同时充分发挥出来，把计算机辅助教学与传统教学完美地结合在一起，为此就需要教师全新的教学设计在进行复习课的教学时，制作多媒体课件进行大容量的分类练习，能节省时间，提高训练的效率但必须注意题型设计的丰富性和趣味性，否则，学生容易因枯燥而厌倦，影响复习课的效率。

多媒体教学具有传统课堂教学无法比拟的的教学优势但它却无法取代教师的教学活动因此，教师要正确处理信息技术与传统教学的关系，摒弃“只要运用了多媒体，就是课改实验课”的狭隘思想，避免偏新废旧，过度依赖多媒体教学，让多媒体教学反而成为教师进行新课程改革的羁绊，出现变相的新的“满堂灌”的不良现象。

总之，利用多媒体信息技术辅助数学教学，要用在最需要和最关键之处，切忌在教学过程中滥用多媒体技术，教学内容全部由计算机来展示，导致教学环节转换速度过快，师生之间的互动交流过少，不利于一些学习能力较低的学生跟进，不利于培养学生的运算能力，不利于学生归纳和总结。只有认识到多媒体教学和传统教学各自的优势与劣势，并将二者结合起来，才能发挥多媒体教学的辅助作用，从而取得最佳的教学效果。

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