浅谈小学低年级汉语拼音教学的方法与技巧

武霞

【摘要】汉语拼音是小学语文教学重要的组成部分，是学生识字、学习普通话的有效工具，是低年级学生认知衔接的桥梁和纽带，也是学生今后良好的学习习惯，奠定学习基础的重要时期，是决定学生今后是否有兴趣学好语文的关键时期。小学语文新课标要求，汉语拼音教学应尽可能有趣味性。因此，我们必须运用新的课程理念，积极改进汉语拼音教学方法，注重教学的直观性和趣味性，让学生在兴趣中完成学习任务，使拼音的学习有趣又有效。

【关键词】小学语文 汉语拼音教学 方法 技巧

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0164-02

小学汉语拼音是识字、阅读、学习普通话的有效工具，特别是说好普通话尤其重要。小学语文教学的首要难题就是拼音教学，要把拼音教好，让学生读准，写准，拼准是一件很重要的事，也是很难的事。为了让学生尽快掌握这一工具，教师首先必须深入研究汉语拼音这一教学方法，教学中要掌握教材，因材施教，选择适合学生学习的方法。教师在拼音教学中，应当结合学生的认知能力，实施有效的策略，激发学生的学习热情。因此，教师在教学的过程中，务必体现学生的学习主体性，使学生快乐地学习拼音，训练学生的读、写、听、说能力，从而提高小学语文拼音教学的有效性。那么，如何利用汉语拼音自身形象性、情趣性、记忆性、实践性的特点来探索教学的策略呢？

一、根据儿童的特点提高学生学习汉语拼音的兴趣

在小学拼音教学课堂中，老师们的第一项任务就是采用富有变化、新奇有趣的教学方法，全面调动学生的学习兴趣，激发出学习拼音的强烈欲望。如此，才能够在拼音教育上取得显著效果。小学生都有活泼好动的特点，所以作为教师我们可以根据这一特点来组织和安排自己的课堂教学活动，可以把游戏活动带入课堂教育中，以激发小学生的学习兴趣。针对小学生富于想象的特点，教师们可以将课堂教学内容通过讲故事的形式进行授课，达到学生在学习过程中不断想象，成功参与的目的。例如：为了让学生掌握j、q、x与u相拼需要省略兩点的书写规则，就可以采用学生喜欢的故事形式来表现：小狗“鱼鱼”跟j、q、x是好朋友，“鱼鱼”遇到j、q、x，应该先摘掉太阳镜（就是去掉ü上的两点），再跟好朋友握手。这样就把抽象的内容形象化，也方便了学生的记忆，让学生在想象中掌握了知识。

二、新教学方式与教学方法

教师在教学中可以根据儿童的特点，将儿歌等方式引入到课堂教学中来，这样有利于激发学生的学习兴趣，发展学生的拼音能力。第一，采取顺口溜的方式进行学习与记忆。在教学中，教师要深刻地研究知识、理解知识，然后精编成顺口溜，引导学生好好地记忆。例如：右下半圆b、b、b，左下半圆d、d、d，梁和门洞m、m、m，一个拐棍t、t、t。这些顺口溜易于理解，通俗易懂，有利于帮助学生更好地记忆。第二，还可以利用知识建构相关的语境进行教学。例如，在学习“b、p、m、f”这四个字母的时候，可以进行这样的儿歌创作：我们一起爬山坡，山坡上有一座大佛，有个喇叭在广播，大佛能看不能摸。这种语境儿歌一般要具有音乐美与节奏美，能够调动学生的学习兴趣，将拼音教学与实际生活紧密地联系起来，加强拼音教学的有效性。

三、编儿歌，强化字母的音和形

儿歌，是孩子们从幼儿园就开始接触的，儿歌的特点是工整压韵，琅琅上口，浅显易懂，很适合儿童的语言特点。在拼音教学中可以借助儿歌，强化孩子的记忆。在刚开始学习声母时，我发现不少孩子将“b”“d”弄混淆，经常把“bái”读成“dái”。于是我先让孩子们观察这两个字母有什么异同点，孩子们一下子说出来：“它们都是一个竖再加个半圆，但是半圆的位置不一样。”接着我再让孩子说出两个半圆的具体位置，这样自然而然地就总结出了一首儿歌：“右下半圆b、b、b，左下半圆d、d、d，b、d对坐乐呵呵，我们都是好朋友。”拼音字母中形近的比较多，又比较难区分，而一首小小的儿歌就可以解决问题：伞柄朝上f、f、f，一扇小门n、n、n，一根小棍l、l、l，小棍带点i、i、i，i带尾巴j、j、j……这样，孩子就会在自己熟悉的儿歌中学习拼音了。

四、借助游戏，运用故事引入法

把游戏引入拼音课堂，可以激发孩子的学习兴趣，在孩子的脑海里留下深刻的印象，让他们在游戏的轻松氛围中学习，自由地表达自己的观点和想法。比如：找朋友、画一画、送邮件等游戏，通过多样的形式进行拼音教学。巧用故事激发学生的兴趣，利用故事教学整体认读音节“yi、wu、yu”。有一天，i、u、ü三个孩子要到公园去玩，可是他们三个年纪太小，又不认识路，怎么办呢？他们就请大y大w带路。大y带着小i；一块儿走了，就成了音节yi（领读）。大w带着小u一块儿去了，就成了音节wu（领读），小ü没人带，他急哭了，两滴眼泪直往外流。怎么办呢？大y听到哭声转过身来，见小ü哭得很伤心，就来到他身边，摸摸他的头说：“好吧，我再带一个。可是你得把眼泪擦干净，记住不许有眼泪。”小ü高兴地把泪水擦得干干净净（老师随手擦去ü上两点），就跟大y去了，成了音节yu（领读）。学生在轻松愉悦的故事中掌握了这三个整体认读音节，还能使学生对ü跟大y后面去掉两点引起注意。

五、利用实物帮助法和学动物鸣叫法

引导学生将实物和字母相联系，用实物来记忆某些字母的音和形。例如，学习声母“f”和“t”时，“f”和“t”的形像一根带短柄的弯头拐杖。拐杖拄地可表“f”，拐杖竖直举起可表“t”所以记住弯头拐杖，就记住声母“f”和“t”的形。又如，在区分“b”和“p”和“d”和“t”的发音是否送气的时，可选用一张薄纸做为学具。把这张薄纸放在唇边，有意识地发出“b”“p”“d”“t”各音，纸飘动表示送气，反之，不送气。这些拼音字母的发音像某些动物的叫声。如，学习复韵母ei时，图上画的是一个小男孩正在喂小羊吃草，小羊“咩咩”叫着走过来吃草，“ei”发音就是小羊“咩咩”叫的声音。还有公鸡的啼声，就是“o”的发音声。同学们一边做有趣的表演，记住了“ei”“o”等韵母的读音，这样学得快，效果好。

六、鼓励赏识，促使进步

适时、适当的表扬可以极大地提高孩子的学习热情，让学生接受不同程度的鼓励。注重对差生的表扬，要是差生答出问题，就算再容易、再简单都给予表扬，掌声鼓励。被表扬的学生常常是自感幸福自豪。孩子们天真无邪，纯洁无比，他们很相信老师的话，当老师赞赏他们时，他会坚信自己很棒，很聪明，从而在孩子心中树立我能行、我聪明的自信心。给孩子战胜困难的勇气和信心，在不断激励的机制中学好拼音。

参考文献：

[1]曹雪.以趣味性引领汉语拼音教学[J].云南教育，2017.06.

[2]王海娟；让学生享受识字的快乐[J]快乐阅读，2011（18）.

[3]黄念武.浅谈小学汉语拼音教学方法与技巧[J].新课程，2017.09.