发挥学生的“三自”作用

【摘要】班级是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体。辅导员在班级管理中要从繁琐事务中解放出来，成为学生学习的引导者和思想的引领者。制定量化考评制度从宏观上以硬性规则约束与管理学生的日常行为，强调寝室管理的思路从微观上为班级营造自主的学习氛围，培养学生干部队伍可以实现学生的自我服务。

【关键词】班级管理 量化考评 自主 引导

From "transplantation of higher education mode “to" Chinese higher education mode”——Three kinds of transplantation models in the development of Chinese higher education

Zhangmeng

（Department of educational science ；Nanjing normal university，Nanjing，China）

【Abstract】the development of Chinas higher education with continuous learning from foreign higher education mode in a history of more than one hundred years.Chinas higher education has obvious characteristic of transplantation. There are mainly three types of transplantation way from learning foreign higher education mode in our country，that is wholesale copy，form Imitation and concept of transplantation . wholesale copy which does not criticize and identify is the practice of ignoring the inherent logic of higher education，is the lowest level of transplantation. although the performance of form Imitation has difficult，they dont match with national higher education model owing to subjective and objective factors .No matter the starting point is the government or education saving the intellectuals，it will be form Imitation if they dont consider the essence of the development of higher education and the external environment . Concept of transplantation compared with the form Imitation can grasp the soul of higher education，which is the highest level of transplantation. Through summarizing the experience and lessons of Chinas higher education transplantation and to help understand the characteristics of Chinas higher education system and the environment，thus to explore the “China mode” of higher education development.

【Keywords】higher education models，wholesale copy ，form Imitation ，Concept of transplantation

【中圖分类号】G645.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0213-02

苏霍姆林斯基曾说过：“真正的教育是学生的自我教育”。高校是培养高级专门人才的基地，而班级是师生学习交流的集合体，是学生成长的摇篮。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：班级是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体。[1]一方面，高等学校的培养目标要求学生更好的发挥自主性；另一方面，辅导员作为班级的管理者，不仅要抓安全稳定，又要关心贫困生等特殊群体学生；既要做好学生管理工作，又要配合学校相关部门工作。在这种情况下，仅靠爱心、耐心、细心做工作是远远不够的，更需要科学的方法和理性的思维。充分发挥学生自我教育、自我管理、自我服务的作用，让学生成为班级管理的主体，让每个人对自己负责。然而，放手绝不等于放纵，在班级管理中辅导员要做的，简单说来是“约定一种制度，强调一种思路，带好一支队伍”。

“约定一种制度”——由辅导员起草一份班级量化考评制度，考评制度中涵盖学习模块、品德模块、社会活动模块和寝室内务模块四大部分，每一部分列出加分项、扣分项具体细目。同时指定相关班委分模块负责汇总和记录。草拟的制度贴班群里公示一周由同学讨论修改不合理的地方，最后达成一致的约定作为班级制度。每学年的量化考评分数和期末考试的分数按照三比七的比例汇总形成综合测评大表，作为评优评先、入党推优的重要依据。

班级作为集体，从社会学意义上讲，学习和成长的目标是其持续追求的组织目标，指导和学习两个角色构成的有形网络是其严密的组织机构，而教育法律、学校制度、班级条例和心理契约构成了班级的组织规范。[2]班级的量化考评制度作为班级组织规范，引导和制约学生的行为，具有导向性。每年班级中都有奖学金、助学金，还有优秀团员，入党推优名额，如果只按照学期末的考试排名，势必在班里出现一种唯分数择优的倾向，导致的结果就是“死学习”的沉闷氛围。高等教育要培养的不只是拿高分的学生，更重要的是学生综合素质的提升。这种综合素质不仅体现在个人思想品德、行为习惯，还体现在社会活动中。把这些方面细化、量化、条目化，形成相应的考评模块，不仅会让学生对应条目规范自己的行为，同时也有利于实现“第一课堂”和“第二课堂”的结合。“第一课堂”是教育教学，在重视“第一课堂”的基础上，鼓励学生向第二课堂拓展，提高实践能力，促进综合素质的提升。为了得到更多的加分，同学们会积极参加院级和校级的活动，在展现自我的同时也收获更多的朋友和自信。

要形成良性竞争，科学、公正、合理的班级考评体系至关重要。[3]为了确保公平和客观，对于社会活动的加分设置了班级、院级、校级、省级和国家级，相应的名次有对应的名次分。每个模块分给对应的委员来包干负责，比如学习模块交给学习委员、社会活动交给团支书、寝室内务交给生活委员，最后交给班长汇总，既能达到互相监督又能使工作量分流。虽然量化管理模式的制度化、强制性及原则性可以有效提高高校学生管理能力与管理质量，改变高校学生管理的随意与无序现象，促使高校学生管理更加科学化与规范化。[4]但是量化考评仍有一定的局限性，比如说会出现形式主义或者会出现竞争太强进而功利色彩较重，因此在德育这一模块中有必要把民主评议和量化考核结合起来。在班级中成立德育测评小组，由班委和寝室长组成，对每个同学的德育情况进行打分，从而把量化和质性相结合达到一定程度的平衡。

约定好班级量化考评制度之后，班级管理变得紧张有序。同学们在各个条目的对照下知道哪些可为哪些不可为，把课余时间充分利用知道该在哪些方面努力。负责统计汇总的班委平时记录下每位同学的数据，期末的时候分析汇总。把辅导员的说教变成具体可操作的数字，以硬性规则约束与管理学生的日常行为，为学生构建规范有序的学习环境，[5]从而促进学生自我管理。

“强调一种思路”——辅导员要把寝室管理作为班级管理的重要思路。如果说班级制度是宏观方面，那么以寝室为主体则是班级管理的微观方面。寝室是学生进行自我教育的重要场所。

现代班级管理以人际关系模型、行为科学方法模型和系统理论为基础，强调班级组织的非正式结构和参与式双边管理，通过促进个性发展的对话、创造不断学习的机会、鼓励协作和团队学习、建立捕捉和分享学习的制度、树立共同的学习愿景、营造自主的学习氛围，以和谐的心智模式建设学习型组织，使组织的学习成长目标在自由、自主、愉悦的班级文化中不断实现和超越。[6]如果说班级量化考评是硬性的制度，那么共同的学习愿景以班级文化则是软性的思路。形成班级制度之后，更重要的是让学生有共同目标，自主的学习气氛，达成自由、愉悦的班级文化。寝室作为班级中最基层的组织，也是班级的最小集合体，对学生的影响方方面面而且潜移默化。在很大程度上，班级同学的心里认同，学习氛围的营造，良好个性品质的形成以及同学的心理健康都与寝室氛围有着密切的关系。一般而言，寝室关系和谐充满积极向上的氛围，寝室成员可以心情愉快的学习和生活，能够形成积极的能量场把懒惰的同学带动起来；而观察校园不穩定事件的背后往往发现寝室关系早就出现了问题。

重视寝室管理，首先要让学生思想上重视寝室关系。在新生入学的时候开一次关于寝室话题的主题班会，让学生们珍惜缘分，教会他们宽容和理解他人，班会上每个寝室制定自己的寝室公约并签字承诺。其次，重视寝室文化建设。每学年评选出学习最佳寝室、卫生标兵寝室，在评选的过程中同学们可以找到榜样，有利于营造良好的寝室风气。同时，积极开展寝室活动。在班级活动中，开展寝室风采大赛、寝室DV大赛等一些同学们乐于参加的比赛，以寝室为单位评比不仅让学生学会合作，更重要的是增强了与室友的友谊，增强了集体意识。

“带好一支队伍”——这支队伍指的是学生干部。班级活动的开展需要一支组织能力强，团结能干的班干。学生干部本身就是学生，与同学们朝夕相处，班里发生的事情他们往往在矛盾苗头开始时就能发现。同时，能力强的班干往往会在班级中形成一定的影响力，他们可能成为其他同学的榜样和示范。因此选好、用好、培养好学生干部有利于更好的发挥学生自我服务的作用。

对于学生干部选拔来说，要选拔那些品学兼优，责任心强，公道正派，工作能力强，工作热情高的学生来为班级服务。学生干部的任命要根据他们性格能力来安排合适的岗位，并对他们精心地培养和教育，使他们成为同学的楷模，带动同学不断进取，从而推动班级的管理工作。[7]班级的事情只要班干能做的，尽可能让他们自己做。由于辅导员所带班级往往很多，这时可以在所有班长中选择一个班长秘书，把事情交代给这位班长秘书，让他布置给所有的班级。而这位班长秘书并不是固定的，比如奖助学金交给一位班长让他总负责，学生证火车磁条办理交给另外一位班长做班长秘书。既减轻班干的压力，同时也形成良性竞争，可以从别人做事的过程中取长补短。

学生干部的培养至关重要，因为学生干部一方面是学生，有着跟其他同学一样的学习任务；另一方面还要花很大精力处理班级事务，如果不给于引导很容易平衡不好两者关系，出现班级事情管不好又挂科的情况。对班委的教育引导中着重告诉他们如何科学的管理时间，把自己要做的事情分配好；同时与他们讨论什么样的领导方式让同学接受，避免学生干部把自己摆在高高在上的位置上；让学生干部们自己分享交流经验也是很好的方法，既相互学习也增强班委之间的凝聚力。

高校班级管理涉及方方面面，高等教育自身的特点决定了班级作为一个松散的联盟不能够过度强化和干预，作为大学生辅导员必须从繁琐的事务中解放出来，成为学生学习的引导者和思想的引领者。在班级量化考评的制度下，学生有了目标和方向，可以达到学生的自我管理；强调寝室关系、寝室文化的构建和寝室活动开展，有利于校园的安全稳定，也利于学生更好的自我教育；班干部作为辅导员的左膀右臂，选好、用好、培养好他们可以实现学生的自我服务。辅导员通过班级管理，用制度、思路和方法来引导大学生自我教育、自我管理、自我服务。

参考文献：

[1]林冬桂.班级教育管理通论[M]，广州：广东高等教育出版社，2008：58.

[2]蒋关军，袁金祥.班级管理的境界变迁：从矛盾他律走向和谐自律[J]，广西师范大学学报，哲学社会科学版，2 00 9（5）：91-95.

[3]余小伟.年级管理模式下实施班级量化考评之我见[J]，卫生职业教育，2010（7）：34.

[4]冯晓星.高校量化柔性学生管理模式探究[J]，教育理论与实践，2016（18）：9-10.

[5]朱 铮.刚柔并济五年制高职学生管理的新思路[J]，重庆电子工程职业学院学报，2014（4）：9-12.

[6][美]Fred C. Lunen burg ，Allan C. Ornstein .教育管理学[M]，孙志军等译. 北京：中国轻工业出版社，2003 ：13- 1 6.

[7]张林强，浅谈高校班级管理存在问题及其对策[J]，江西化工，2016（6）：181-182.

作者简介：

姓名：张萌，出生年月：1989年5月，性别：女，民族：汉族，籍贯：安徽淮北，单位：淮北师范大学文学院，职称：助教，学位：硕士，研究方向：大学生思想政治教育。