趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用

吴亚娜

【摘要】数学学科作为小学教学阶段的基础性学科，教师要不断深化小学数学教学改革工作，不断推进小学数学教学工作的发展，提升学生对于数学学习的兴趣和积极性，有效提升小学生的数学素养。在小学低年级数学教学过程中，这是培养学生数学学习兴趣的关键阶段，教师在实际教学中要注重积极开展趣味性教学方法，以帮助学生更好的突破数学教学中的重点和难点，实现学生的快乐学习。因此本文就对趣味性教学方法在小学数学低年级数学教学中的应用进行有效的分析和探究，希望能够更好的推进小学数学教学的发展。

【关键詞】小学低年级数学 趣味性教学 教学方式

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0248-02

众所周知，小学低年级数学教学对于学生的今后的发展有着十分重要的作用，教师在实际教学过程中，充分利用数学学科的优势，不断创新数学课堂教学方式，通过进行趣味性教学方法的应用，让学生真正感受到数学无处不在，切身体会到数学学习的作用和价值。从而不断提升学生对于数学学习的兴趣和积极性，科学化解数学教学过程中的抽象性、逻辑性知识，更好的提升学生的数学学习成绩，实现学生的科学转型。

一、趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用作用

（一）符合小学低年级学生的发展规律

小学低年级学生刚从幼儿园进入正规的学习生活，小学对于学生来说也是一个较为复杂的新环境，很多学生可能对小学学习阶段无法进行有效的适应，因此小学低年级阶段作为学生转型发展的重要阶段。教师在小学低年级数学教学过程中，积极利用趣味性教学方法，可以将学生从过去以游戏为主导的活动中，科学转变为以学生为主导活动的学生，真正实现学生心理的健康发展[1]。教师在实际教学中利用趣味性教学方法，可以用新的充满趣味的教学观点和手段，为学生制造生动、有趣的课堂教学氛围，让学生在数学学习中感受到数学学习的趣味性和易易紫，从而更好的促进学生的发展。

（二）能够建立学生对于数学学习兴趣

对于小学低年级学生来说，大多数学生的思维能力有限，导致很多学生在数学知识学习过程中，经常产生难以理解和吸收的情况，甚至还会产生严重的浮躁和厌倦心理，那这些情况对于学生今后的学习是非常不利的[2]。而教师在小学数学教学中，有效结合趣味性教学方法，就能够通过拉近学生和数学学科之间的距离，激发学生对于数学学习的兴趣，改变学生对于数学学科的刻板印象，认识到数学并非是无序的数字加减，也不是无趣的分数大小比较，而是十分有趣的学习情境的反应，数学学习和自身的实际生活有着千丝万缕的联系的。比如在《认识人民币》教学过程中，教师就可以引用学生买东西的情境，让学生掌握数学知识，加强和实际生活的联系，提升数学学习的趣味性，这样必然能够大大提升学生的数学学习兴趣和效率。

（三）便于理解重点、难点的知识

本身小学生的认知水平就是有限的，其对于形象化的数学知识学习还能够勉强吸收，但一旦涉及到概念原理等抽象性的知识，很多学生就会很难理解。比如在《位置》学习过程中，很多低年级的学生，就会经常出现搞错方向的情况，尤其是一些数学习题中，会要求学生对什么的站队进行排序过程中，很多学生就因为方向不分，从而经常出错。那么在这样的情况下，教师就可以利用趣味性教学方法，比如列队做游戏等方式，帮助学生更好的理清各种方向关系，从而避免后期做题过程中出错。

二、趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用措施

（一）创建趣味性的课堂环境

本身小学生低年级的学生自我管理能力就相对较差，自我约束能力也更差，而这也正视小学低年级学生所有的天性，那么这样学生面对枯燥的数学知识，必然会表现的十分茫然。那么在趣味性教学方法应用过程中，教师就要注重结合这一阶段学生的实际特性，注重为学生创建趣味性的课堂环境，设计有针对性的课堂教学内容，激发学生的学习兴趣和积极性，让学生有更多的实践机会，发挥学生的主动性，实现学生手脑并用，更好的促进学生的发展[3]。比如在《认识钟表》学习过程中，教师就可以引用学生喜欢的故事、游戏等内容，为学生创建趣味性的教学情境，保证让数学教学能够更加贴近学生的实际生活，并让学生自己动手画一画，吸引学生的注意力，让学生思考同学到底画的是几点，促进学生的思考，不断拓展学生的思维。

（二）合理利用趣味性教学

当然教师在趣味性教学方法应用过程中，也要注重合理利用，只有这样才能够做到有的放矢，从而更好的建立学生的认同感，才能够更加有利于学生学习能力的提升。教师可以紧密结合课程教学的内容和特点，同时结合低年级学生活泼好动的特性，尽可能的科学利用多种教学方式，不断提升数学教学的趣味性，更好的激发学生的学习兴趣和积极性，巧用故事、谜语、儿歌、游戏、竞赛和动手操作实践等内容[4]。比如在《认识物体和图形》教学过程中，教师可以让学生家中带来各种不同类型的物体，像魔方、茶叶盒、乒乓球等，在实际课堂教学中，教师可以让学生来亲身感受这些物体的不同，并用平面图形进行拼凑，让学生创造出各种图案，培养学生的创造力和想象能力。

（三）展现习题练习的趣味性

习题练习可以说也是小学低年级数学教学过程中的重点内容，教师在实际教学过程中，也要注重充分体现习题练习的趣味化，保证能够让学生学会学以致用，才能够形成学生一定的技能，从而更好的促进学生的发展。因此教师在数学教学过程中，要注重有效整合数学教学的内容，将数学教学知识和各种趣味性的活动进行有效融合，将原本枯燥的数学练习，转化为实际生活中看得见、用得着的知识[5]。比如在习题学习过程中，“一口井7米深，有一直青蛙白天爬了两米，晚上又滑下一米，请问这只青蛙几天能够爬出这口井？”那么学生的回答可以说五花八门，那么教师就可以让学生直接来模拟这只青蛙的样子，这样就可以通过游戏优化化解教学中的难题。

三、结语

总而言之，趣味性教学法在小学数学教学中的应用，能够有效提升学生对于抽象知识的理解，并将学生实际生活的认识，上升到数学化的认识中，从而更好的应用到实际生活中，有效提升学生应用数学知识解决实际问题的能力。

参考文献：

[1]陈佩珊.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的实践应用[J].课程教育研究，2018（07）：128-129.

[2]秦小霞.游戏教学法在低年级小学数学教学中的应用[J].新课程（上），2018（01）：75.

[3]古考霞.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的运用[J].吉林教育，2017（21）：91.

[4]吴运河.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的运用[J].小学科学（教师版），2016（11）：126.

[5]刘园园.简述情境教学法在小学低年级数学教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2016，13（06）：200.