德育教育如何融入小学音乐课堂教学

禹莉

【摘要】 培养学生德育情操是新课程教学改革的重要内容，也是当下各学科教学的主要目标之一。近年来各学科在课堂教学中不断融入德育教育，以引导学生在学习本学科知识的同时，树立良好的心灵品质。音乐最能舒缓人的心情，陶冶人的情操，在音乐课上融入德育教育更能唤醒学生意识，培养其高尚的情操。本文就小学音乐课堂教学中如何融入德育教学进行分析探讨。

【关键词】德育教育 小学音乐 课堂教学

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0235-02

德育是教书育人工作的重要内容，它贯穿于各个阶段的教学中，涉及面极为广泛。音乐能陶冶人的情操，美化人的行为，甚至净化人的心灵，是教育教学工作中有效开展思想政治教育的得力工具[1]。同时新课标也明确提出：音乐作为美育实施途径的重要手段，在具体施教中应将思想教育贯穿其中。可见结合音乐特殊育人优势，有效融合德育教育能进一步培育学生良好的思想品质。

一、小学音乐教育的德育功能

就德育功能来将，音乐教育可谓不言而喻。在正常的德育课中，教师大多通过说教，案例讲解对学生灌输、传导德育知识。而音乐却与之相反，它在进行德育教育时的手段并不靠灌输来实现，而是依靠音乐自带的情感，激起学生思想上的共鸣，从而潜移默化学生思想，实现德育教育的目的。美妙的音乐声能促使学生置身于美好、崇高的境界中，从而憧想并向往美好。而一旦学生有了这样的憧想就会暗定目标并在日常行为中规范自己，树立良好的道德意识并努力去实现。而悲伤的音乐能激起学生内心的怜悯心、同情心，从而从内心感激自己美好的生活和成长环境。而一旦学生有了这样的感触，则会倍加珍惜当下所拥有的，并努力不负所望。可见，音乐能将美与丑、善与恶等有效分明开来，而爱美择需行善，惩恶择需扬善。而一旦学生有了美与丑、善与恶的爱恨憎分明的态度，则能为培养其良好的思想品质奠定坚实的基础。可见，音乐的德育功能之强大。与此同时音乐还是一门专业性极强的学科，其除开自身具有极强的德育教化功能外，还能与其他学科紧密联系，将德育教育进行有效渗透、催化、融合，从而全方面培养学生素质能力。当然并非所有学生都能领悟音乐给人带来的感触，适当的时候还需要教师引导、开解和指点。

二、德育教育如何融入小学音乐课堂教学

在音乐课堂教学中，曲目是教学的重要内容，教材中这些曲目都是根据小学生音乐学习和德育教育的要求来筛选入编的[2]。如何寓教于乐，让学生在学习音乐艺术知识的同时，潜移默化学生心灵，提升其综合素质呢。

（一）在词意中传输正确三观

一首曲目的歌词所表达、传输的内容即是音乐所宣扬的观点。就小学生音乐课而言，每首曲目的出现都有他特定的意义。因此，作为音乐教师首先要详细掌握音乐教材每个章节、每首曲目教育的意义和目的。从而制定一条明确的教学思路和目标，并循序渐进得在课堂教学中实施。小学音乐课本中的曲目大多符合小学生特点：欢快、有趣而又富有正能量。如二年级上册中的一些曲目：《时间像马车》、《雪莲献北京》、《不再麻烦好妈妈》、《种玉米》、《我的小绵羊》、《小袋鼠》、《金孔雀轻轻跳》、《大鹿》、《多么快乐多么幸福》……他们都在通过不同的比喻、事件、动物或感受来像学生传输正确的三观：即人生观、价值观、世界观，进而能培养学生的良好人格。如《不再麻烦好妈妈》曲目中，歌词讲述了不再麻烦好妈妈，自己的事（穿衣服、穿鞋袜、叠被子、梳头发）自己会做了。在教学中教师要先带入身份念读或与学生一起带感情朗读，让学生理解歌詞大意。以促使学生懂得劳动、热爱劳动的同时，体恤妈妈的辛劳，体验劳动的快乐。从而能让学生明白，做人要：学会感恩，自己的事情自己做，用双手去创造幸福生活。

（二）在欣赏中领悟德育内涵

音乐课堂教学中，音乐欣赏是必不可少的，一方面培养学生的音乐识别、辨别能力，另一方面也重在陶冶学生情操，领悟德育内涵，从而影响其思想行为。而音乐欣赏作为一种审美活动，一般分为三个层次，即：官能、感情、理智三个层面的欣赏。1、官能欣赏。其是最为肤浅的欣赏，主要是听音乐的美，满足于悦耳，这也是音乐欣赏的最开端。期间学生能被美妙的音乐所感染，逐步把其带入歌曲所描绘的情境之中。2、感情欣赏。其是音乐欣赏者在欣赏音乐中通过对作品主观分析和理解后，展开联想所产生的思想情感共鸣，进而激发其的喜怒哀乐。期间学生们会伴随着音乐的脚步，努力去感受和联想，并逐步理解其中的思想情感，最终被深化、感染。3、理智欣赏。这是音乐欣赏最深层的欣赏，是欣赏者经对作品聆听、联想后较为深刻的理解。如作品中所表达、宣扬的思想内容、哲学道理等。通过欣赏能充实自身精神需要，同时为自身思想行为指明正确的方向。表面上看三个层次的讲解视乎有点高深，但实际上就是一个简单的思想宣传、引导过程。作为音乐教师根据学生特点选定符合当下学生德育教育内容的音乐，让学生静静的欣赏。由于小学生的欣赏、理解能力有限，在每个层面欣赏前教师可以适当的引导学生用心去聆听。如：让学生仔细的听，听听这歌曲唱的是什么？作品中讲述的是什么？作品告诉我们了什么？适当的时候给予提示，套路学生去理解，被音乐感染，进而领悟其中内涵。

（三）在歌唱中理解人生道理

听、唱是小学音乐教学中必经的过程，也是重要手段。小学音乐课本中的歌曲都很简单，也很通俗易懂，在聆听、联想、理解后让学生带着感情去歌唱，身临其境得去感受其中情感，更能促使学生领悟、理解其中的人生道理[3]。如《小胖胖》歌曲，曲中讲述的是小胖胖同学从不懂礼貌变得懂礼貌的故事。通过让学生歌唱学生对小胖胖的了解更为深入，而在歌唱完后我们可以反问学生：你认为小胖胖是好孩子吗？为什么？大多学生都会回答：是个好孩子，因为他知错能改。那么接下来就是人生道理的灌输了：那么你们在生活中有没有不礼貌的行为或坏习惯呢？今后我们该怎么做才是好孩子呢？就这样一文一设疑，学生们自己就能明白如何才能做一个好学生，思想品行的塑造也会日渐成效。

三、总结

在音乐教学中有效融合德育教育，不但有深远的教育意义，同时还具备重要的现实意义。而作为小学音乐教师，在教学期间一定要充分结合小学生思想行为、学习接收能力实际，在准确掌握音乐艺术知识的同时，循序渐进引导学生在歌词中、歌声中、歌唱中学习人生道理，树立良好的品质。

参考文献：

[1]李秋君.以乐育人润物无声——浅谈小学音乐教学中的德育渗透[J].新课程（小学），2013（9）：49-49.

[2]周丽颖.浅谈小学音乐教学中的德育教育的渗透[J].中国教师，2014（S2）：23-23.

[3]黄静.浅谈小学音乐教学中德育教育的渗透[J].教育科学：全文版，2016（11）：00198-00198.