小学班主任与学生和谐关系的构建对策

李洁华

【摘要】随着人类精神文明的飞跃发展和科学技术的突飞猛进，素质教育的教学理念不断增强，而小学班主任作为未来社会接班人的教育者和引导者，应当使用科学的管理方法教育和引导学生，并与之建立友好、信任的和谐关系，只有这样才能够激励学生积极地自主的接受教育，为将来更好地融入社会大家庭，更好地促进社会发展，奠定坚实基础。

【关键词】小学班主任 学生 和谐关系 构建

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0220-02

引言

在小学班级教学和管理中，和谐师生关系的的构建是关键所在，班主任应当树立平等的师生观与良好的形象，注重跟学生进行交流和沟通方法，以及实施爱严相济的教育和管理方法。只有如此，才可以创设和谐的班级气氛，从而有助于学生的健康成长与全面发展。

一、小学班主任与学生构建和谐关系的重要性

教师职业的一个很大的特点就是要和未成年的孩子们打交道，在与孩子们相处的过程中，教师会遇到许多麻烦。在课堂上，孩子的思维与教师的思维难免会有出入，教师应当寻求一种最合适的方法将知识传授给学生，让学生接受起来更容易；在课后，教师可以适当与孩子交流玩耍，增强与学生的接触，从而更加了解他们，这样有利于教师在日后根据每个学生不同的情况制定独特的教学方式。对于小学班主任来说，他们更应该与学生构建起良好的关系。在所有教師中，班主任与学生走得最近，也往往更加了解他们，这为他们与孩子构建良好的关系提供了有利条件，班主任应当充分利用每一次与学生接触的机会，与他们进行心的交流，这样才能创造出一个良好的班级氛围，从而让学生怀着一颗愉悦的心情投入到学习中去。例如，我校六年级班主任张老师在课堂上鼓励学生们积极提问，并且耐心解答，学生上体育课时也会和学生们打篮球，他珍惜每一次和学生相处的机会，认真倾听学生的心声，于是收到了学生们的爱戴，而他所教班级也被学校誉为优秀班集体。这位张老师留给学生的印象是和蔼可亲的，学生们都将他当作自己的大哥哥，这样的师生关系是值得所有班主任借鉴学习的。

二、构建小学班主任与学生和谐关系的对策

（一）树立平等的师生观念

教师要想构建和谐的师生关系，首先应当树立平等的师生观。教师并非学生的领导者，而是需要跟学生构建一种平等的关系，跟学生平等地沟通，一起获得进步。教师需要成为学生的朋友，需要全面和系统地引导学生，看到学生自身的长处与优势，以平等的态度针对所有的学生，从而尊重学生的个性，这有助于学生综合素质的提升。针对班主任来讲，平等的师生观是构建合理、科学班级管理理念的根本。其次，班主任应当坚持以学生作为核心，明确自身在学生当中的地位，充当好在管理与教学中的角色，确保平等地跟学生沟通，时常地联系学生家长，让家长跟校方提出一些管理和教学意见。班主任应当规范与控制自身的言行，在跟学生交流与沟通的基础上，明确学生的个性特点，根据实际情况制定可以被学生认可与适宜学生的班级管理制度，以使学生可以积极主动地参与，让学生感受到自身不仅使被管理的对象，还是制定班级规章制度的主人。

（二）注重与学生的交流与沟通方法

首先，教师务必以学生作为视角把握学生的心理特点，在初步地把握学生的学习现状、身心状况、思想动态等信息，从而全面地分析学生。只有对所有学生的个性特点进行全面地把握，班主任才可以探究适宜的跟学生沟通的方法，以使学生畅所欲言，这样教师也能够更进一步地了解学生，从而实施更加有目的性与针对性的管理学生的策略。针对不同特点的学生实施异样的管理方法，从而使教学管理的有效性提高。针对学生存在的一些缺陷与犯的错误，教师能够探究适宜的教育学生的方法，这样不但可以让学生发现自身存的缺陷与问题，而且也不会使学生的心灵受到伤害。其次，班主任应当注重学生与学生间的交流，学生的身心发展比较稚嫩，班主任在跟他们进行交流的时候，务必保持和蔼可亲的态度，用过温和的言语进行。

（三）建立良好第一印象，尊重学生个性特点

在师生交往中，班主任往往最关心的就是如何才能给小学生留下一个良好的第一印象，使自己与学生的人际关系有一个良好的开端。班主任给学生留下的第一印象会长时间的停留在他们的头脑中，所以无论是对于优等生，还是对于后进生，班主任都要一视同仁，尊重小学生的个性特点，给小学生营造良好的学习环境，获得小学生的认可和赞同。心理学家研究发现：决定第一印象的因素包括：外貌、语言、态度和身体语言等。因此，班主任应该注重自己的外表和言行，确保衣着得体，举止文明，面带微笑，和蔼可亲，多听少说，让小学生乐于接近班主任。小学生的模仿心理很强，他们有时候会模仿班主任的一言一行，认为班主任做的都是正确的，所以班主任应该严格要求自己，避免误导小学生，加强自身文化修养，塑造良好的教师形象，促进小学生的德、智、体、美共同发展。在平时的工作中，我会微笑着进教师，用眼神与小学生交流，让小学生看到一位充满快乐和激情的老师。试想如果学生看到的是一位面带愤容、特别严肃的老师，他们就会变得异常警惕，甚至立刻就会有所防备，有事情也不会跟班主任讲。

（四）对小学生实施爱严相济的教育和管理方法

宽容是一种美德，小学班主任作为一个班级的管理者，做任何事情都要宽严有度，对待学生要宽严并济，不能只注重学习成绩，也要注意防止隐蔽的错误在不知不觉中滋长。例如，有一次，学校组织公益活动，去社会福利院照顾孤寡老人和儿童，所有人都积极报名了，只有一位同学坚决不报名参加，询问原因，这位同学说：“去社会福利院照顾孤寡老人会浪费她的学习时间。”这种思想的存在，作为班主任，一定加以批评引导，可以跟她讲学习固然重要，可是作为大家庭的一位成员，集体荣誉感同样也很重要。否则，一个人自己很优秀，可是却不参加任何的集体活动，不融入大集体，如何得到同学们的认可。最后，这位同学也主动地报上了自己的名字。所以，班主任作为班级的大家长，要构建和谐师生关系，不能只关爱学生生活学习，也要狠抓思想道德教育，只有关爱和批评互相补充，才收到意想不到的效果。

三、结语

在班主任的教学过程中，在师生之间构建起和谐的关系是最基本的并且最重要的。有些班主任会忽视构建关系这一点，而一味将教学重心放在提高学生成绩上，这种错误的做法会导致许多不良的后果。班主任应当走进学生的内心世界，才能更好地了解他们，从而取得教学的成功。

参考文献：

[1]杨靖业.谈小学班主任与学生沟通的技巧[J].甘肃教育.2018（02）

[2]冷月华.浅析小学班主任与学生和谐关系的构建研究[J].名师在线.2018（01）

[3]佘高翠.浅谈小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].中华少年.2018（03）