管乐建设美育延续

赖雪清

【摘要】管乐艺术教育是通过对音乐作品的演奏和赏析而达到的审美效果，是国家实施素质教育的一种有效途径。我校自成立了管乐社团后，以教学方法，家长沟通，乐器增添等方面进行了多年的积极探索，砥砺前行，摸索了一种可行有效的组建策略。

【关键词】管乐建设 策略 美育

【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0261-01

著名的作家海顿也说：艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。而管乐社团正是艺术的摇篮，是学生最爱的社团之一。他们可以在管乐社团中实现自己的艺术追求，在乐团中汲取着无尽的音乐灵感，享受到幸福人生，在自己喜爱的乐器吹奏中体验、模仿、探究、合作，掌握管乐的基本知识与技能。

一、管乐社团现状分析思考

管乐艺术教育是通过对音乐作品的演奏和赏析而达到的审美效果，是国家实施素质教育的一种有效途径。在全国范围内已经有数千支训练有素的青少年管乐队。西方管乐教育已经相当成熟，但我国的青少年管乐教育起步较晚，所以在专业水平和社团建设效率上还与西方存在着非常巨大的差距。很多学校的管乐教育仅仅依靠第二课堂来实现管乐社团。目前东莞各小学的专业管乐社团较少，发展和乐队配置还不是十分完善，师资力量较缺乏。并且大多数小学的管乐社团建设持续性差，家长对学生管乐学习了解和支持不足，学校支持力度不够。

纵观以上这些情况，本人在分析管乐教育的同时，也在思考着管乐社团的组建策略，从多年的实践教学经验中，提出了相关的对策和可行性的建议。

二、管乐社团组建策略

我校自成立了管乐社团后，以教学方法，家长沟通，乐器增添等方面进行了多年的积极探索，砥砺前行，摸索了一种可行有效的组建策略。

（一）领导支持，社团开启

开展好艺术教育，领导是关键，是龙头，起到方向性的作用。自我校管乐社团成立以来，校领导高度重视，引进专家教学，让喜爱管乐艺术的孩子们不花一分钱、不用走出校门就能得到专业的管乐优质教育。无论从管乐隔音训练场地、乐器配置、管乐专用经费、训练时间、学员挑选等方面，都亲自过问，紧抓落实，真正为我们管乐社团的长期健康发展做到保驾护航的作用。

（二）完善体系，科学管理

“理念如晨星，行动如航海者般，借星光的位置而航行”。自管乐社团成立以来，我们创立了一套比较完善的管乐社团教学管理体系，优化管乐社团建設，促进教育教学管理效果。设有专人管理管乐社团学员，专人管理乐器存放和保养，制定管乐社团公约、口号、学风、评价。成立管乐社团家委会，定期开设家长开放日，开展新队员家长管乐讲座。举行管乐专场音乐会，并邀请家长到校观摩指导，帮忙化妆、管理演出服装。其次，在与家长沟通上，利用网络资源共享，建管乐社团家长Q群和微信群，以更快更全面地把管乐社团孩子的训练与比赛等情况反馈及家长，让家长也分享到社团的成功与精彩，从而更好地促进管乐社团的良性发展。

管乐社团除了有顶层的教学管理和家长参与，我们还注重培养团员干部，让学生参与乐团管理，有效提高学生的审美情趣、锻炼能力、活跃思想，促使学生通过自身潜能的开发将美育与审美触于自己的学习创造之中，为能享受到真正的艺术而感到自豪。

（三）优化师资，形成模式

为了让学生能够享受到专业又愉悦的管乐之旅，我校管乐社团在师资配置方面大力投资，除了依靠本校的音乐教师授课之外，还合理利用管乐队的社会资源，特聘管乐的教授和专家支持社团发展。如请校外富有经验和专业的管乐老师授课和担任艺术顾问，有效地提升了学生演奏水平，最大限度地推动了学生的专业化发展，打造一支高水平的管乐社团。

为了保障管乐社团的持续发展，我们建立了“梯队式”的教学方式，开设初级班、高级班、精英班。因此，每学期都会针对二至三年级的学生进行层层选拔和考核，组织一次招募会，采用一种有效的测试系统来检查学生对音高和节奏的记忆能力，并记录所选学生的面试情况和乐器选择意向，亲自从班主任那里了解预期学生的学习成绩和学习习惯。器乐演奏达到较高水平的学生将被挑选进入管乐提高班，接受更专业的训练，并进行管乐合奏排练。这种“梯队式”教学更有助于学生的专业性学习和管乐社团的专业化建设。

（四）规范配置，专业课程

目前，我校管乐社团已拥有规范的编制和齐全的配置，分别由铜管乐器组、木管乐器组、打击乐器组三大类乐器组成，其中铜管乐器组包括小号/短号、圆号、长号、次中音号、大号。木管乐器组包括短笛、长笛、双簧管、单簧管、大管和萨克斯管（高、中、次中、低音）。打击乐器组包括管钟、马林巴、定音鼓、交响鼓、小军鼓、大镲、三角铁、铃鼓等等。

为了更好的发展管乐社团的专业化进程，我校管乐社团科学安排管乐课程，形成规范的课程设置，专业的授课模式，开设了声部课、巩固课、小合奏、大合奏等课程，不仅使学生较好的获得节奏感、和声感等音乐能力，还体验到音乐要素在表现音乐情感的作用，促进了管乐社团的专业化提升。

（五）搭建平台，美育延续

海伦.辛普森说：通过音乐并在音乐中教育我们的孩子。为了多增加学生锻炼的机会，让管乐学习更高效，我们采用小先生教学法，让团长、副团长、首席、声部长辅导队员，有利于发挥学生的主动性，达到相互交流和相互激励的目的。

一天下午，我正准备给学生们开展音乐课的途中，突然接到通知全校教师召开紧急会议，途中正想让他们回班自习，刚到管乐室门口，就听到音乐室传来阵阵美妙的乐器和声，推开门，管乐社团团长已经在带领大家合奏《北京喜讯到边寨》。他学习着我平时的指挥手法，念着我平时对他们念的口令，像个大老师般，有模有样的带领大家合奏练习，这是一幕没有吩咐，主动积极的画面，如清风般温柔，如阳光般温暖，我悄悄离开，没有打扰。那一刻我认为，教育者与被教育者的教育特点不仅仅是掌握一门乐器或演奏一首乐曲，更重要的是在演奏乐曲的过程中，所发生的以情动人，以情感人的细节。

“音乐乃上善之善”，“管乐——传授音乐也辅导人生”。在这面临美育大发展的时代，我们需以饱满的热情和高度的责任感发展管乐社团，学校、教师、学生、家长及社会各界的紧密团结，共同努力，不忘初心，全力打造富有艺术魅力的品质管乐社团，为培养综合高素质人才做出积极贡献，迎接美育的又一个春天！

参考文献：

[1]管乐队标准化训练教程.乐队总谱及教师用书.1/（美）布鲁斯.皮尔森编著；伍维曦译.上海：上海音乐出版社，2012（4）重印.

[2]翁持更.中小学音乐教育[M].《中小学音乐教育》杂志社出版，2017.NO.01.