运用学生非智力因素打造有效课堂

张德雄

摘 要：学习活动是智力因素与非智力因素互相作用的结果。非智力因素可以促进或减缓智力的成长，对于智力起到了维持调节作用。因此要优化小学数学课堂的教学质量，减轻学生的学习负担，提高教学效率，就要在发展学生智力因素的同时，重视学生非智力因素的教育。

关键词：非智力因素；培养方法；小学数学课堂教学

在心理学的研究发现了，学习活动是智力与非智力的互相作用的结果。非智力的因素主要是指智力因素外的性格、动机、习惯、想法、兴趣等，它对智力起到了维持调节的作用，可以推动促进或减缓智力的成长。对此要优化小学数学课堂教学质量在发展学生智力因素的同时，更要重视学生非智力的因素培养。

一、激发兴趣，主动热爱学习

（一）精心设疑，诱发兴趣。在教授新的知识前，需要巧妙引入，用心设疑，创造良好的学习情景，激发出学生对于知识的苛求欲望，要善于去发觉出教材中比较有趣味的问题作为教学过程中的开端，以此来吸引学生们的注意力，提出有意思的问题、分析问题、解析问题。教学一个问题的时候，让同学们先去思考答案，之后老师告诉他们这个问题的答案，让学生们产生老师能够迅速判断问题的羡慕之情，随之就会萌发一种渴求知识的学习欲望，然后在将学生引导学习向相关内容，这也满足了学生们的好奇心，激发了学生对学习潜在的热情，凭借着这种方法和心理进行教学，教学质量会得到较好的提升。

（二）巧妙引入，引发兴趣。给予代入感是想要做好课堂教学的首要条件。“良好的开始是成功的一半”老师要根据教授的教材优点特点，分析教材的内容，组织一些有趣的数学小游戏或一些激发人逻辑思维的小问题，向学生推荐更多有趣巧妙的解法，也可以讲述生动的故事。利用有趣性引人入胜，把学生们的注意力都聚集起来，就会使得学生一开始就对于新的问题产生求知欲，从而带动对学习的兴趣。

（三）学习高度是否适合学生学习为前提。有时教学的内容过于困难，大多学生会难以学习，多次受挫内心自然会产生畏惧心理。教学内容过于简单又没有思考价值，学生也会感到索然无趣。所以让学生通过一定努力获取到知识是最恰当的。

二、保持良好的情绪进入课堂

经过调查研究表明，个人记忆会对于不愉快的时期有排除记忆的趋势，换而言之，比较愉快的事情通常不容易被遗忘。所以想要打造一个有效的课堂，必须要营造出良好的学习分为，促使学生们有高涨的情绪去学习。那么要怎么样让学生们带着良好的情绪去学习呢？

（一）教师要保持良好的情绪。情绪是带有敏感性的东西，正因为此情感才会动之以情。假如教师带着满脸微笑走进教学课堂，这种和蔼可请的正面情绪可以影响到学生的兴奋度，学生受感染后会产生積极的学习心态，相反来说如果教师情绪不好，把省湖中的焦躁、烦躁、忧愁等坏情绪带进了课堂，学生们也会觉得战战兢兢、情绪低下，就算想好好学期状态都很难满足，学习的效果也就大打折扣了。

（二）教师要努力发现学生积极的方面。作为教师一定要善于发现学生面对积极的方向，从而将学生的积极适当扩大，让学生感觉到学习带来的预约。

（三）教师可以通过谈话放松学生心情。在课前老师可以跟学生交流一些学生喜欢的话题，教师可以以此暗示这节课知识对于大家会非常的轻松愉快。老师也可以从学生的生活出发，创造生动有趣的时期与同学分享。同学的小错误，可以用幽默的化来友善题型。体现出师生之间良好的关系。总之师生良好的情绪是有效课堂的前提与保证。

三、培养坚强意志贯穿课堂

学生的学习光靠智力是不行的，光有了学习的热情还不够，还得有坚持到底的意志才可以克服大的困难，使得学习取得成功。要想打造高效的课堂，学生的坚强意志也是需要培养的重要元素之一。

（一）如何培养学生坚强的意志力。最简单的办法就是要让学生明确自己学习的目的性，让学生知道在课堂中学习知识，是为了以后成功打下的坚实基础，课堂中的每一分每一秒的浪费都需要在课后花几倍的时间来弥补。这样就会让学生明白必须训练自己的意志来控制自己的课堂行为。

（二）教师树立榜样。教师要经常表扬课堂表现好的学生，表扬有很大进步的学生，表扬那些不受外界干扰专心致志的学生，要经常和同学分享一些具有坚强意志的名人事迹，让学生们有自己去学习的榜样，知道别人做到过的事情自己经过自己的努力也可以做得到，这也使学生给自己树立了坚强意志的信心。

（三）教师要善于去发现典型事例，利用契机增强学生的意志。在教学的课堂中总会遇到一些比较繁琐困难的题目，每当有学生独立完成的时候一定要及时的表扬同学，并且要举例子告诉大家持之以恒才可以得到成功。对于那些半途而废，不敢去尝试，对自己控制力不强的同学，老师要利用语言，动作及时的给予帮助，使同学在压力下渐渐改掉自己的不良习惯，学会用意志力控制自己，这样课堂的效率才会得到真正的提高。

非智力因素中的气质、性格、动机等都会对课堂效率产生一些影响，这也是课堂教学需要被关注的因素。总的来说需要打造高效的课堂要去综合考虑学生的智力因素和非智力因素，这样学生在学习就可以中取得更大的进步，体会更多的成功。

参考文献：

[1]周俊.关注非智力因素 打造有效课堂[J].新课程（小学），2010（11）：55.

[2]庄加爱.如何打造小学数学高效课堂[J].学周刊，2016（23）.