新课改背景下小学语文差异教学实践分析

石见宝

摘 要：新課改背景下，小学语文教学中的教学方法、教学质量等方面都有了更多的要求，特别是教学方法上要求教师要切合实际，运用更多教学方法完善课堂教学，提升学生的学习能力。小学语文教学中应用差异性教学能够很好地将因材施教的教育思想运用至实践教学当中，本文基于新课改背景下小学语文差异教学实践进行分析，旨在完善差异性教学法的实际应用模式，通过差异性教学提高教学质量，提升学生语文知识水平。

关键词：小学语文；差异教学；教学实践；分析

一、小学语文教学中应用差异性教学的意义

小学阶段是学生学习知识的黄金阶段，在这一阶段的学生学习能力强、记忆力水平较高，接受新鲜事物的速度快，也是语文教育的重要时期。小学语文教学能够丰富学生的语文基础知识、培养学生的语文学习能力、陶冶的学生文学情操，可见小学语文教学的重要性。在教学的过程中，我们却会发现由于各种各样的因素，导致一个班级内的学生语文学习水平参差不齐，在教学中一些教师常常会出现顾此失彼的情况，教师照顾学习能力差的学生则会使学习能力强的学生产生倦怠感，而教师照顾学习能力强的学生又会使一些学习能力差的学生学习难以继续，这是现代教学中很大的问题。差异性教学法通过实现教学分阶段、教学差异来弱化教学中顾此失彼的教学现象，使得教学过程中教师能够根据学生的学习情况实现差异性教育，关注到每一个学生，实现了教学的突破。

二、差异性教学在小学语文教学中的应用步骤

差异教学在小学语文教学中想要有更好的效果，教师的实践教学中真正理解差异性教学的意义是非常关键的，教师在教学中需要做好前期的教学准备工作，在教学实践当中才能够有更好的结果。教师在差异教学的前期准备中主要分为以下几个方面：

（一）学习差异教学方法。教师首先需要系统的学习什么是差异性教学，并且在参考实际差异性教学案例后总结教学经验，深刻理解差异教学的理论知识。

（二）做好前期分析工作。教师要在学习的基础上对班级内学生进行分析，每一名学生由于个体差异的不同，对于语文学习的兴趣、能力等方面都存在着差异，小学阶段的学生语文学习水平都有很强的可塑性，但学生在学习上哪些方面较为薄弱，哪些方面较为优秀，教师需要做好分析工作。在分析工作中，教师不仅需要参考学生平时的测验、考试成绩，还需要结合课堂表现以及与学生的实际交流综合分析，这样才能更全面的了解到学生。

（三）进行教学实践分析。教师对学生有了一定的了解后，教师可以根据学生的语文知识掌握情况将学生划分为几个层次，在教学中实现差异教学。教师在教学中需要关注到每一名学生的学习需求，对不同阶段的学生应用不同的教学方法，提升学生的语文学习能力。

（四）做阶段性分析总结。教师在进行了一段时间的教学实践之后，应该观察班级内学生的语文学习水平是否提升、学习兴趣是否提高，如果实验效果不明显，教师需要根据实际教学过程进行分析，总结出出现问题的原因，如果实践教学效果明显，学生的语文学习水平有了一定程度的提升，教师应该总计成功经验，为下一阶段的教学做好准备。

三、差异教学在小学与语文教学中的实例

基于上文中的差异教学在小学语文中的实践方法，笔者在在实践教学中进行了实践，下面是一次应用差异教学的案例：

在实际教学中，笔者对小学四年级的一个班级进行了一个阶段的差异教学。在班级内，学生的语文学习情况出现了较为严重的分层现象，一部分学生对于语文学习有较高的兴趣，学习成绩优异，课堂表现积极约占班级总人数的15%；另一部分学生的学习热情不高，学习水平一般，约占班级内总人数的75%；班级内还有几名学生语文水平较弱，学习上缺乏主动性，约占班级总人数的10%。

在一次课堂教学中，教师首先对课堂上要学习的内容进行了讲解，在提问上，分为了难度较大、难度中等和难度较小的三类问题。提问过程中，提问平时学习水平较高的学生难度较大的问题，提问学习水平一般的学生难度中等的问题，对于学习积极性不高且学习水平较差的学生通过较为简单的问题地调动学生的积极性。学生在此次课堂教学中表现较为活跃，对所学知识的掌握也相对以往有一定的提升。

经过一个阶段的差异教学实践，进行实践班级的学生语文学习大部分有了一定的提高，班级内学习语文热情较高，学习水平较高的学生比例提升至20%，这反映出差异教学在小学语文教学上有很好地效果。分析学生学习水平提升的原因，主要是学生的主观学习认识上有了改变，学生在课堂上回答对问题使得学生更高的成就感，从而提升了学生的语文学习热情，学习水平在经过一个阶段的努力后自然会有所提升。

差异教学在小学语文教学中能够很好地调动学生的学习积极性，提升学生的学习水平，但教师在教学中需要明确好差异教学的内涵，不能对学生差异对待，掌握好差异教学的程度，完善语文教学方法，提升语文教学质量。

参考文献：

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[2]孙圆圆，谢印龙.小学语文差异教学的现状与实施策略[J].赤子（上中旬），2014（22）.

[3]贾晓晶.解析小学语文差异教学的现状与实施策略[J].中国校外教育，2014（14）.