小学数学教学中教学情境的合理创设思路探析

王宇

摘 要：在小学数学的教学中，教师通过合理的创设数学课堂教学情境，给学生营造一个良好的学习氛围，激发小学生的学习数学情趣，弥补小学生对数学理论知识的概念和定义缺乏理解的缺憾，提高学生课堂的学习效率，调动学生的学习积极性，加强学生的数学综合素质。

关键词：小学数学；教学情境；教学效果

小学数学是小学阶段一项重要的基础课程，新课程改革的背景下为适应当前素质教育的要求，小学数学课堂的教学要通过创设教学情境，勇于创新，积极探讨，促进学生的全面发展。

一、小学数学课堂情境创设创新

（一）创建游戏情境。小学生年龄段小，游戏是小学生非常喜欢的一种形式，由于小学生爱玩，好动，充满好奇心与想象力，把教学内容渗透在学习中，适应小学生的天性，例如在学习数的大小这一课时，设置游戏情境“转转盘”，把学生分成以两人为一组，通过转转盘得到一个数字，每个小组可以转三次，最后将这三个数字组成一个三位数，通过任意数的组合使得自己的数值最大，数值最大的获胜，每个小组为了获胜，除了运气之外，还可以运用位值概念使自己的数值最大，所以学生在游戏的过程中，精神高度集中，在不知不觉的游戏比赛中获取了比较数的大小的方法。教师课堂的教学中，利用丰富多彩的游戏，可以有效的带动课堂氛围，快速的集中学生的注意力，教师也可与学生一起玩游戏，与学生打成一片，创建一个愉悦、轻松的学习氛围。

（二）创建故事情境

小学课堂教学可以通过给学生讲故事，通过老师生动形象的讲解，将数学知识结合有趣的小故事，让数学课程不在枯燥乏味，例如：在学习位置与顺序中的上下，可以利用书中的插画编故事，在美丽的深林里住着一位慈祥的树爷爷，大家一起认识一下树爷爷吧（出示插图），它的家在高高的书上，深林里的小动物们都很喜欢到它的家里玩，在它的家里能看到整片森林的风景，还可以看见美丽的大海，这一天，有三个小动物又想到树爷爷的家里玩，树爷爷说只要你们可以回答我的问题，答对了不仅可以到我家玩，还可以得到一份特别的礼物，树爷爷还请老师把礼物也带到了教师，小朋友们答对了也可以得到一份树爷爷的礼物，大家想试试回答问题吗？这样的方式都乐于接受，使学生对数学课程产生强烈的兴趣。

（三）创设生活化情境。数学来源于生活，又广泛运用于生活，在课堂教学中，要把数学教学知识与生活情境联系起来，使数学知识贴近生活，在数学教学课程“高矮”时，请5个同学上台来比高矮，分别为1-5号，然后按从左至右的高矮顺序排列。谁最高？学生答：4号、3号，让4号和3号同学比一下谁高？接下来谁高？学生的思维一下就活跃起来了，大家纷纷发表意见，然后最高的同学又和老师比，经过大家的探讨，了解到高矮都是相对性的。教师也可以利用皮尺，把全班的身高都量出来，统一记录到本子上，在过一段时间后再进行测量，通过计算记录每个人的身高变化，可以引起学生的探索兴趣和欲望，使教学内容更具有开放性与趣味性。

二、创设课堂导入，激发学生的学习兴趣

小学生天性好动，爱玩，在上课时很多学生的思维还停留在课间活动中，因此，让他们一上课就开始集中注意力，进行高效的学习，就要求教师精心设计课堂导入环节，快速集中小学生的注意力，使他们的思维活跃起来，在创设导入情境时，教师要以教材内容为主，激发学生的学习兴趣，使课堂在学生的积极参与中进行，例如：在学习数学课程“相遇问题”时，可以创设以下导入情境，小刚和小明商量好星期天早上8点一起去动物园玩，小刚在约定好的地点等小明，从早上7点等到9点，小明还没有来找他，这时，小刚准备去小明家看看，大家想一想，在路上，小刚可能会遇到哪几种情况？有趣的情境把学生的探究积极性激发出来，通过大家的讨论和分析，接着老师引导学生对课本内容进行学习，学生对相遇情况就会有初步的了解，通过创设课堂导入，能有效的提高学生的学习效率。

三、发展兴趣，兴趣是最好的老师

在学习中没有什么东西比成功更能鼓动学生进一步取得成功而作努力，兴趣是学生主动学习的动力，是思维的动力，在教学中教师应该根据不同学生的差异，创设不同的情景，在学习的过程中，让每一个学生都能享受到成功的乐趣，要求教师及时发现并肯定学生的成功，例如；让学习能力较强的学生解决难度较大的问题，让学习又困难的学生完成一些最基本的问题；当学生准确的回答完问题，发表新颖独特的见解时或者提出有价值的疑问时，都要给予鼓励与赞扬，并与其他学生一起分享成功的快樂，在遇到学生学习有困难时，要给予学生正确的引导，建立起学习的自信心，从而对数学这门学科产生兴趣。在教学的过程中，根据教学内容，巧设问题，教师有目的有计划的设置适宜的障碍能引发学生强烈的探索意向，引发学生探索的兴趣。

教师在教学的过程中，引导学生主动参与到教学情境中去，激发学生的学习积极性，让他们在学习的过程中，积极主动的进行思考，提高对知识的理解和运用，使他们的数学思维得到发展。

参考文献：

[1]陈志建.小学数学教学情境创设探微[J].考试周刊，2018（18）：72.

[2]吴爱发.小学数学教学中如何有效创建教学情境[J].神州，2017（36）：150.

[3]黄嘉敏.小学数学教学情境创设分析[J].未来英才，2017（21）：119.

[4]宋苏芳.如何设计精彩的小学数学课堂导入[J].数学大世界，2017（9）：48.