谈在大学生中进行“经典育人”的有效途径研究

摘要：国学经典是中华民族传统文化的精髓，是提高大学生人文素养的最好素材。结合导师制教育模式，从大学教育和学生实际出发，恰当运用国学经典，不断探索以经典诵读为切入点的“经典育人”的有效途径。

关键词：大学生；经典育人；有效途径

中华民族有着五千年的文明历史，中华文化博大精深、丰富多彩， 国学经典是中华文化的精髓，饱含着中华民族的爱国主义情操，彰显了中华民族的崇高气节，蕴藏了中华民族的优良传统美德。国学经典为大学生人文素养的提升提供了丰富的素材，恰当的运用国学经典，能够帮助大学生树立正确的人生观、培养其爱国主义情怀和社会责任意识，对传承中华文明、抵御外来文化的冲击以及实现伟大的中国梦都起着重要作用。如何高效地把国学经典运用于大学生素质教育中，进一步提升教育的合理性、趣味性、实效性，是教育工作者必须深入探讨的重要课题。结合我的工作实践，谈谈如何在大学生中开展“经典育人”的活动，以期引起专家学者的指导。

一、甄选、巧用国学经典，提升大学生人文素养

“国学”是中国传统文化精华与当代文化精华相融合的学术精髓的简称。20世纪20年代，梁启超先生曾为学生开出包括《论语》《孟子》《老子》《庄子》等必读中国书目数十部。 1978年，钱穆先生在香港中文大学作了系列讲座，指出《论语》《孟子》《老子》《庄子》《六祖坛经》《近思录》《传习录》是“中国人所人人必读的书”。这些传统典籍，蕴涵着中国国学璀璨的光辉，堪称国学之经典。

廊坊师范学院校有一个很活跃的社团——“国学诵读”社团，包括来自物电、社发等专业的20多名大学生，我是该社团的导师。在指导过程中我选择了适合学生的经典篇目，带领他们诵读经典，学以致用，力争取得事半功倍的效果。

首先，选用国学经典中的名言警句， 向学生传递积极向上的正能量。国学经典中名言警句比比皆是，且形象可感、言简意丰，如果能结合社团活动情境巧妙运用，使学生产生共鸣，就会给学生心灵上的震撼。例如： 活动主题“让我们砥砺成才”时可引用“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”（《孔子家语》）、“驽马十驾，功在不舍”（《荀子》）等名言警句；活动主题“以天下为己任”时可引用“大道之行也，天下为公”（《礼记》）、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”（范仲淹《岳阳楼记》）等名言警句；活动主题“诚信爱国”时可引用“诚者，天之道也；思诚者，人之道也”（《孟子》）、“常思奋不顾身，而殉国家之急”（《汉书·司马迁传》）等名言警句。这些名言警句给青年学生传递了积极向上的正能量，使他们终身受益。

其次，巧用国学经典中的历史典故， 让学生在潜移默化中接受正能量。国学经典中的历史典故丰富多彩， 传达了源远流长的中华传统文化之魅力。 以此来激发学生学习探究的兴趣， 吸引学生融入教学情境，寓教于乐，从一点一滴做起， 培养学生的良好行为习惯。比如，在活动主题为奉公守法时，可引入“赵奢收税”的故事：赵奢担任税务官员时，对人一视同仁，激怒了平原君赵胜，赵奢对其晓之以理，指出“奉公守法”的重要性，后者拜服。（《史记·赵奢列传》）在讲尊师重道时， 可引用 “程门立雪”的故事：“至是， 游酢、杨时见程颐于洛，时盖年四十矣。一日见颐，颐偶瞑坐，游酢与时侍立不去。颐既觉， 则门外雪深一尺矣。”（《宋史·杨时传》）在讲团结合作时，可引入“阿豺折箭”的故事：阿豺有子二十人，及老，临终谓子曰：“汝等各奉吾一只箭，折之地下。”俄儿命母弟慕利延曰：“汝取一只箭折之。”慕利延折之。又曰：“汝取十九只箭折之。”延不能折。阿豺曰：“汝曹知否？单者易折，众则难摧。戮力一心，然后社稷可固也。”（《魏书·吐谷浑传》）

这些历史典故与社团活动主题有机结合，寓教于乐，可使学生在典故中自觉地受到教育，又对社团活动产生浓厚的兴趣，愉快地参与到活动中来，从而逐渐养成良好的道德习惯。这也正是导师制的初衷。

第三，擅用国学经典中的诗词曲赋， 创设愉悦的活动氛围，增强人文教育的感染力。诗词曲赋是中国传统文化的精髓，节奏鲜明、韵律和谐，读来朗朗上口，且内涵丰富，熔铸了中华民族几千年形成的积极进取、忧国悯民、 旷达乐观等人生哲理，形象生动，典雅凝练，是无法用其他语言替代的。我在指导中选用了经典的诗词曲赋，且带领学生感悟其思想内涵，創设愉悦的活动氛围，增强人文教育的感染力。例如： 讲“培养爱国主义和民族自豪感”时， 引用文天祥的《过零丁洋》中“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，陆游的《示儿》中“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”等诗句来对学生进行爱国主义的教育；讲“团结友爱”时，引用王勃的《送杜少府之任蜀州》中 “海内存知己，天涯若比邻”，李白的《赠汪伦》中“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情” 等诗句来说明友情的弥足珍贵。

实践证明，将国学经典恰当地运用到社团活动中能创设良好的学习氛围，激发学生的兴趣，帮助学生提升人文素养。但也要重点突出，不能喧宾夺主，更不能生搬硬套， 要在指导中巧妙地穿插运用，达到水乳交融、润物细无声的效果。当然，要将国学经典很好地运用到社团活动中，需要教师谙熟国学经典知识，备课充分，能根据学生的需求巧妙运用。唯此，才能使社团活动弥漫着国学经典的馨香， 真正提升大学生的人文素养。

二、探讨“国学经典与素质教育”的新途径，经典育人

当下，素质拓展课很受学生欢迎，笔者将国学经典纳入素质拓展课程，制定了素质拓展课程实施方案及国学教育的具体目标， 将国学经典《论语》《道德经》《三字经》《弟子规》等作为“经典诵读” 素质拓展课程，鼓励学生选修国学课程。实践中不断探讨国学讲授的有效模式，如晨读经典，每天 7： 00—7： 30，组织学生采用领读、齐读、自读的方式诵读经典；下午课外活动时间17：30—18：00，组织学生听绘声绘色的经典故事播放，学讲经典故事；有时我还利用业余时间组织学生开展诵读交流会， 与圣贤对话，分享读书的感悟。这样有益的素质拓展课使学生在诵读中学会了友好相处、团结向上、以诚待人，真正起到了经典育人的目的。

我还鼓励学生学以致用，利用中国传统节假日和家长一起看望长辈、祭奠先人、参加公益活动、提供志愿服务，以此践行传统文化精神， 学生的家庭意识、集体意识和责任意识大幅度提升，这也是提高人文素养的有效途径。

三、经典诵读对大学生提升人素养的意义与成效

首先，经典诵读提升了学生对国学经典的兴趣。喜欢诵读经典的学生越来越多，经典诵读使学生们对国学经典有了更深入的理解，从中感受到中华文化的光辉灿烂，对爱国、孝道、文明、诚信、礼节、廉耻的为人之道有了自己的感悟。

其次，经典诵读使学生的行为习惯发生很大变化。观察发现，校园变得文明和谐了，学生变得谦让礼貌、尊重师长了；家长反映如今孩子们懂事了，主动帮助家里分忧解难，注意勤俭节约；有些学生原来学习习惯、生活习惯令人擔忧，现在有明显的改进，主要表现学习有动力，做事有主见，勇于克服困难，善于约束自己等等。

第三，经典诵读使学生的思想觉悟有了很大提升。同学之间互助友爱、理解信任的集体意识逐步增强，勇于担当、从我做起的责任意识逐步强化，战胜困难、知难而进的意志品质更加坚定了。可以说学生从国学经典中懂得了做人为学的道理，逐步增强了爱国主义情感和社会责任感。一批朝气蓬勃、积极向上的青年正茁壮成长。

我相信，这样积极有为的青年越多，实现伟大的中国梦才会更有希望。历数中华民族光辉灿烂的历史，国学经典闪烁着智慧的光芒，她教会中华儿女海纳百川，高瞻远瞩，自强自立，与时俱进。故此，诵读国学经典是提升大学生人文素养的有效途径。

参考文献：

[1] 李靖茂、唐建伟、葛畅.学生行为特点及其引导[J].高校辅导员学刊，2009，（6）.

[2]王骁.倡导经典诵读 弘扬民族精神[J].语文教学之友，2012，（12）.

[3]陈秉公.21世纪思想政治教育工作创新理论体系[M].长春：吉林教育出版社，2000.

[4]孙春艳.元曲探珍[M].保定：河北大学出版社，2010.

【校级课题：导师制活动中“诵经典·明礼仪”的有效性研究的阶段性成果，课题编号：XK2017-99】

作者简介：王骁（1990—），女，廊坊师范学院讲师，主研方向为国学经典诵读与大学生思想政治教育。