中职学校统计学教学模式的探索

陈建康

摘 要：在中职统计学课程中，创新教学模式具有重要的意义，要注重统计学教学的动态性与实践性，这是统计学教师对新课改理解程度的体现，对中职学生的全面发展有着积极的影响。本文首先分析了中职学校统计学教学模式创新的特点，接着从整顿教师队伍，提升教师自身的教学水平，提升学生的主体参与能力，健全统计学知识评价机制等方面提出了中职学校统计学教学模式创新策略。

关键词：中职学校 统计学 教学

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）06-0-01

职业教育是我国教育体系的重要组成部分，其培养出来的人才具备很强的技术能力。统计学是中职学校教育的重要组成部分，其教学要对学科内在的精神本质做出深入的了解和把握，运用新的教学模式提高教学成效。

一、中职学校统计学教学模式创新的特点

首先，展示中职统计学课程本身的性质。中职学校进行统计学教学模式创新，是为学生学科素养的提升服务，培养学生对统计学知识的热爱之情，同时提升学生统计学知识的应用能力。新型教学模式就是要体现实践性，但是，开展综合实践活动就是为统计学教学服务，其最后还是要回归到统计学课程本身的属性中去。其次，彰显职业教育跟其他教育的不同点。统计学是中职教育体系的一部分，在进行中职统计学教学的时候要体现出职业教育的特征，目标是提升学生在实际工作中的统计学知识应用能力，为学生综合素质的发展打下坚实的基础。因此，中职统计学教学必须要进行综合实践，这是职业教育为国家培育实践人才的目标决定的。要让学生通过综合实践活动来培养其解决实际问题的能力，提高其创造力，为以后的职业生涯服务。

二、中职学校统计学教学模式创新策略

1.注重教师队伍建设，提升教师的教学水平

要进行统计学队伍建设，就要在聘用中要坚持公正、平等的原则。外部交流、学校引进外部人才的同时，也为单位提供了一种同外界交流与沟通的渠道。新的教师具有新鲜的视野与观念，专业性强，其必将为中职院校带来新鲜血液与动力。鲶鱼效应、外聘人才具有更高的视野与能力，在融入新环境时，一般会给老教师带来心理压力，给其带来危机感，不能提高教学成效就可能被替换掉，从而激励原有教师能够给自己重新定位。总之，在新形势下，统计学教学的教学模式发生了深刻的变革，由接受式教学向探究性教学转变。这种新的教学模式对统计学教师提出的更高的挑战，要求教师要与时俱进，使自己的教学模式不断丰富和创新，了解统计学专业的前沿动态，提高自身的专业技能水平和能力。统计学教师的教学方法要力求科学合理，知识的构建要自成体系，同时又能够培养学生的统计学思维，为学生走向工作岗位发散统计学思维、真抓实干打下坚实的基础。

2.提升学生的主体参与能力

随着社会经济的快速发展，中职的统计学教育教学方面也投入了很大的精力，在教学模式、教育思想以及教育渠道等方面进行了相应的变革。在统计学教学过程中，要引导学生参与进来，在教学中注重学生能力的培养。党校学生的思维能力和理解能力有限，为了提高学生的对统计学知识的理解，教师要结合教材内容加强对学生感悟力的培养，积极搭建知识学习平台，运用多种方式引导学生在多样化的感性认知中理解统计学相关领域的知识点，将统计学课程与地区实际情况结合，使教学内容生动化。比如，可以开展统计学运用的实践主题活动，让学生选择某企业财务人员作为调查对象，通过实地的调查和走访，辅助企业的统计人员编制统计报表，并对企业中统计学知识的运用进行深刻的分析，提升了教学成效。因此，统计学教学要引导学生主体参与，为学生的持续发展服务。

3.改革中职统计学教学考评方式

中职有自身的发展需求，统计学课程体系要赋予学生的主体权利，让教师带头鼓励所有学生参与统计学主题活动设计中去，通过“合作式”计划商讨，“选择式”的活动择取，推动实践课程的践行。众所周知，考评是检验教学管理成效的手段，传统的方式只是把关注点放在了理论的考核上，没有注重实践活动的考核。而中职统计学新型考核模式主要是强调“理论+实践”，不仅关注理论知识考核，也关注学生的综合实践活动能力，而且实践考核的比重很高。在具体的考核方式上，主要是笔试跟实践活动参与结合在一起，以学生的职业能力为标准进行考评，重点评价学生的从业能力的形成，对学生的学习动机、过程以及结果等因素进行全面评价，并结合分层评价、相互评价以及综合评价等方式，能够客观的评价学生的学习行为，属于相对比较公正的评价方式，让学生获得全面的进步。

结论

综上所述，中职院校统计学教学中仍存在一些问题，要认清统计学教学模式改革的重要意义，进而提出统计学教学模式创新的策略，需要整顿教师队伍，提升教师自身的教学水平，提升学生的主体参与能力，健全統计学知识评价机制，从而为社会发展培养更多的人才。

参考文献

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