新课程背景下小学生课堂自主学习方式研究

李金凤

摘 要：本文首先分析了小学教学中运用自主学习方式的重要性，有利于培养学生运用知识的技能，有利于增强学生学习的自信心，接着从转变观念，提高学生的自主学习意识，鼓励学生自主探究，开展自主学习活动，注重学生自我评价，提高自主学习成效等方面提出了新课程背景下小学生课堂自主学习方式。

关键词：新课程 自主学习 课堂教学

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）06-0-01

小学生是语文学生的主体，有自身的发展需求，小学各个学科课程体系要赋予小学生的主体权利，让教师带头鼓励所有学生参与到学科教学中去，通过自主探究学习问题，或者进行“合作式”小组商讨，推动自主学习方式的开展，让学生对自己的学习状况有个清晰的认知，这不只是为了迎合新课改的要求，也能提高教学的针对性，帮助学生更好的吸收知识点，提高了学习效果。

一、小学教学中运用自主学习方式的重要性

1.有利于培养学生运用知识的技能

自主学习就是学生独立的完成学科知识的学习，为自己制定相应的学习计划，能够按照计划控制自己的行為，还能对学习的成果进行自主的评测。其主要的学习表现是：在课前进行预习，遇到不懂的问题在课堂上认真倾听，课后主动拓展知识来完善自己的知识结构，从而提高自主学习能力。这样的学习模式要比传统填鸭式教学模式的效果明显，使得学生的知识学习技能得到不断的提高。

2.有利于增强学生学习的自信心

自主学习模式属于现代学习方式的一种，跟传统的依赖性学习不同，让学生自信的认为“我能学”。众所周知，除了那些特殊的因素之外，其实每一个学生的潜在的学习能力都是差不多的，也都想通过自主学习提高自己的成绩，老师要给学生这样的机会。因为小学生高年级段已经开始具备自主学习的能力，本身学习就是自己的事情，自主学习能够让学生迎难而上，挑战一个又一个难题，获取学习的自信心。

二、新课程背景下小学生课堂自主学习方式分析

1.转变观念，提高学生的自主学习意识

培养学生的自主学习能力是一项长期的、系统的工程，需要教师跟学生一起努力。对于小学老师来说，要积极转变思想观念，在授课中坚持学生的主体地位，综合考虑学生的需求，采用学生比较认可的方式教学，为学生营造自主学习的氛围，培养学生的自主学习能力。在进行思想动员的时候，教师要让学生认识到自主学习在各科学习中的重要性，之后再进行有效指导，一层一层的推进。在课堂开始之初，可以先给学生总结一下这节课的学习目标，针对学生自主学习环节提出相应的要求，让学生明白这节课需要自主学习什么，可以分配多久的时间进行自主学习，怎么来检测自主学习成果。在遇到问题的时候可以先让学生之间进行讨论，老师针对问题进行总结，通过这样的方式来提高学生的自主学习能力。

2.鼓励学生自主探究，开展自主学习活动

首先，可以引导学生提出问题。新课程标准要求小学学科教学要重视学生的主体地位，教师只是引导作用，引导学生自主发现问题并思考问题。作为小学老师，可以在教学中利用现有的多媒体资源，用多媒体为学生创设形象化的教学情境，让学生掌握课堂教学的主动权，利用相关情境引导学生去思考。结合教材状况让学生自主观察并提出问题，进而理解重点知识的用法。

其次，给学生足够的自主学习时间。自主学习主要是要求学生主动参与学习，从“要我学”转变为“我要学”，让学生能够运用相应的学习工具来获取资源，在课堂教学中，结合具体的教学内容适当的延长学生的自主学习时间。

再次，激发学生自主探索的积极性。在教师指导下开展自主探索活动，比如，在学习语文相关知识的时候，可以先指导学生找出这篇文章中的一些重点句子，并对这些句子进行注释，让学生理解重点词语的含义，让学生找出文章中能够表达作者思想情感的句型，明白句子之间的衔接点，从整体上了解文章结构。在教师介绍或者演示的基础上再让学生进行自主分析。在学生自主探索的时候，教师要适时的介入，引导和帮助学生总结、归纳知识点，包含的方式有独立发现以及打破定势等。

再次，鼓励学生相互合作。在学生个人自主学习的基础上还可以鼓励学生进行小组合作，通过小组成员之间相互协商与讨论，交流对问题的不同看法，对学习的主题进行深化，通过补充和修正，让学生对问题有多种看法，找出多样化的问题解决措施，能够对知识有个新的理解。比如，对于小学生综合实践课程活动来说，需要结合小学生的自身实际开展，通过提供多样化的主题活动环境，加上相应的活动材料，发挥学生的主观能动性。通过自己探索主题设置来完成活动的开展，获取活动经验，这是小学生自主学习的过程，可操作性强。

3.注重学生自我评价，提高自主学习成效

对于自我评价来说，是跟他人评价相对应的一种评价方式。学生要结合这个课时的知识学习要求，对于需要学习的重点内容进行分析和整理，找出自己的进步和不足，看哪些内容还没有掌握到位。在小学学科教学中，让学生进行自我评价，主要是发挥其反馈功能，学生按照自我评价的结果来调整学习的计划，不断完善学习方式，找出知识学习的重点和难点。同时，在自主学习能力培养中开展自我评价，还具有自我激励的功能，学生通过所反馈到的信息找出自主学习的不足，在老师的鼓励下激发继续学习的动力。当发现自主学习成效之后，能够从精神上得到鼓励，产生心理上的满足感。教师通过交流查看学生的自我评价实效，能够让教师掌握学生的学习状况，明确学生对知识的掌握程度，这样能够为下一步教学工作的开展提供可靠的依据。

结论

培养学生的自主学习能力属于新时期小学教学改革的重要组成部分，通过转变观念，提高学生的自主学习意识，鼓励学生自主探究，开展自主学习活动等方式，能够客观的评价学生的学习行为，提高学生的自主学习能力，让学生获得全面的进步，为我国社会发展输送合格的人才。

参考文献

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[3]姚芹.论高中教学中学生自主学习能力的培养[J].学生英语（初中版），2014（2）。