如何与学生建立平等和谐的师生关系

徐丽颖

摘 要：现如今听到最多的一句话，就是现在的学生难以管理。说轻了不管用，说重了就会出现让你难以理解的各种各样的现象：不上课的、进游戏厅的、离家出走的、更为严重者轻生等等。那么对于一个从事教育工作，尤其是从事语文教育工作的教师来说，怎样做才能处理好教师与学生间的那种融洽关系呢，又怎样做才能让教师和学生的关系平等和谐呢？

关键词：平等 和谐 师生关系

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1003-9082 （2018）06-0-01

在课堂教学实践中，教师担负着教书育人的重任。我想作为一名教师，首先要有博大精深的知识，要有教学的智慧和艺术，还要是一个勤奋的学习者、研究者、实践者。在课堂教学中坚持以先进的理念和正确的方法指导学生学习。为学生创造一个和谐、活泼、宽松的课堂气氛。那么怎样才能让课堂平等和谐呢？这就要求师生间的平等对待、和谐相处。可是在教学过程中，师生间的那种平等和谐，说起来容易，但做起来却非常困难。尤其是面对来自不同学校毕业的刚入学的初一新生来说，可能会更难。作为教师的我们也就习惯于居高临下地管理学生了，甚至以领导者的身份在教育学生，要求学生这样或那样去做。面对一次次犯错误的学生，尤其是重复犯同样错误的学生，总是少一份忍耐，多一份恼怒；少一份理解，多一份责骂。作为教师，我们教育的最大使命就是尊重学生的个性差异，尽可能地创造良好的条件发展学生的思维能力，培养学生的思维品质，促进全体学生的发展。因此，教师必须根据学生的个性特长，让性格各异的学生争奇斗艳，各领风骚，让每一个学生都有施展自己才能的舞台，让每个学生实现认识知识，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会，从不喜欢到喜欢，从不爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。在我的教育教学生涯中有这样一件事，让我至今还深深沉思。

例如一六班级里有一些调皮的男孩，他们既活泼又很聪明，如果不加以好好地引导，很可能成为班级里的祸水，使整个班级遭殃。小浩脑子聪明、活泼，而且思维敏捷，在语文课上总有自己独特的见解和观点。可是上课总是不守纪律，前后左右的同学都让小浩骚扰了个遍，不是抢人家的课本，就是故意捅人家一下，引起一阵混乱，每一节课都有那么好几次，有时甚至打乱了课堂教学进程。我实在是不能容忍了：“你，站着上课！”可是还没等我调整好心态，小浩又来了，这次可把我气坏了：“你给我滚出去，下午把家长叫来！”小浩还很有理：“出去就出去，有什么了不起！”教室里非常安静，下课铃响了，我理也不理他，回到了办公室。心想：这个学生实在是太糟糕了，看我怎样整治他。第二天，语文课上，我还没有找他算账，小浩倒挺安静，乖乖地趴在桌上，头也不抬。我想大概是自己认识到错了，我先上我的课，不管他。等我叫同学讨论问题时，我才发现原来他在桌子底下玩手机，难怪今天课堂上他那样的安静。我火冒三丈，本想把他的手机抢来砸了。可是，转念一想经常这样发火又有什么好处呢，弄不好他和我闹起来，反而让我尴尬。为什么不按新课标上所讲的“构建和谐的师生关系”来处理这件事呢？于是我按下心头怒火，等下课后找他谈谈。在我心平气和的与小浩交流中，我得知小浩最近心情不好。原因是上了初中后，总感到自己比不上别人。在上小学时，小浩可是老师和同学心中的“尖子”。可是上初中后，“尖子”不尖了，怎么办呢？为了维护自己的形象，为了引起别人的注意，就常常惹事生非，于是就出现了课堂上的那些事。了解到这些情况后，我与小浩谈了初中与小学的不同，告诉小浩要想继续成为尖子，只有努力学习，遵守课堂纪律，认真积极思考问题，才能重塑形象，靠这样扰乱课堂纪律，与老师作对，只能适得其反。在与小浩平等交谈后，小浩的思想疙瘩解开了，学习成绩也有了提高。我也再次体会到了师生平等交流会给课堂带来多大的冲击波。

作为一名教师，必须“知道孩子的世界”。鲁迅曾经做了一个形象的比喻：“要下河，最好事先学一点浮水的功夫。”教育过程首先就是一个精神成长的过程。小强是我们班一位很有理想有抱负的学生，他的语文作业总是字迹零乱，不整齐。我也批评过几次，可是不管用。于是我换了一种方法，就在作业本上写上：“请把作业写得像你一样帅气、精干、整齐、干干净净，好吗？”没想到一句普通的平等的劝告给他带来了动力。他开始刻苦练习写字，作业比以前工整干净多了。可是我从来没有鼓励和表扬过他，只是一再的对他提高要求。于是他不再练字，没几天作业又同以前一样潦草了。我把他叫到办公室，蹲下身弯下腰平等客观地与他交谈，他终于告诉我：他的这些做法完全是为了引起我的注意，而我却忽视了一个孩子上进的心灵，一味的提这样那样的要求，使他小小的脆弱的小心灵受到严重的伤害，指责他终于使他变得自暴自弃起来。再后来的日子里，我尽量鼓励他，认可他，肯定他，他也确实有了一些进步。反思自己的这些年来，确实是这样。很少鼓励和表扬学生，批评、责骂总是大于鼓励和表扬，原来学生也是需要不断的鼓励和表扬的。我为什么不和这些可爱的孩子早点沟通呢？早点了解他们内心的需要呢？为他们多想想呢？

在后来的日子里，我放下教师的架子，蹲下身子和学生交流，时间久了，我和学生走近了，学生也更亲近我了，他们也愿意把自己的心聲说与我听，我也把一些想法说给他们听，共同商讨学习问题。我提出的一些学习要求和建议，他们也乐意接受，师生间相处的如朋友一样亲密，无话不说。就连同事也说我：“我们班的孩子就爱和你说事。”是啊，这都是新课程改革的结果，它就像甘露一样滋润着我，才得以使我们师生关系这样的平等和谐。

感谢新课程，为我们提供了一块绿色的、宽敞的、愉悦的、舒畅的大舞台。在教育教学中不一定是教师站在高高的教学舞台上教学生怎么表演，同时也是学生在潜移默化地教育着老师在台上如何指导。教师和学生的关系是平等的，只有平等的对待学生，热爱学生，关注学生的成长，尊重学生的人格，理解学生，和谐相处，亲近学生，才能共同进步，共同在和谐的教育教学这个大舞台上弹奏和谐的音符！

总之，在课堂教学过程中，要善待学生，理解学生，与学生和平相处，共建平等和谐的师生关系，做一个学生信任的、尊敬的、合格的老师。只有这样才可能在教学上取得良好的教学效果，达到语文课堂教学改革的目标。