《电工电子技术及应用》改革之所见

胡淑芳

摘 要：《电工电子技术及应用》是中职学校机电专业的一门专业基础课程，其理论性和实践性都很强 ，但又是比较难学的一门课程。针对当前中专学生的实际情况合理的进行教学模式的改革，将“互联网+”理念的教学模式与传统的教学模式相结合，提出“互联网+”时代的课程改革思路。结合现代中职学生的学习习惯及移动终端设备的普及现状，建立“互联网+”思维的课堂化，课堂知识的互联网化。 以学生为单元主体，构建其知识体系，让互联网把课堂、课外联系起来，把基础内容和拓展内容联系起来，把理论和实践联系起来，延伸课堂，强化能力。

关键词：电工电子技术及应用 教学改革 互联网+

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）06-0-02

引言

对现在的中专学生而言，因为之前的基础差导致了上课听不懂，所以他们大多缺乏学习的兴趣。在初中的时候老师为了提高教学质量，在考试评比中能有好成绩，老师和学生不是和谐的朋友关系，再加上这些学生不好好学习是老师批评的对象，因此师生间的关系就变的很僵化。他们存在对老师的抵触，所以在课堂上愿意好好听课的学生就比较少。《电工电子技术及应用》作为机电类专业的一门专业基础课程，它涉及的知识面广、理论性强，必须要激发学生的学习兴趣，让学生好好掌握这一门课程。要想让学生好好学习《电工电子技术及应用》这门课程，学会这门课程，我们务必转变我们的教学观念和方法，随着“两会”的召开，“互联网+”这个名词开始进入到我们大众的视线，也给我们中职学校《电工电子技术及应用》这门课程的教学改革注入了新的活力。

一、“互联网+”的介绍

网络教育主要是指以多媒体技术为主要媒体，在网上进行的跨时空、跨地域的，实时或非实时的交互式教学形式。与传统教育相比，网络教育有着独特的优势。

1.“互联网+”概念

“互联网+”就是利用互联网的平台，利用信息通信技术，把互联网和包括传统行业在内的各行各业结合起来，在新的领域创造一种新的生态。通俗来说，“互联网+”就是“互联网+各个传统行业”，但这并不是简单的两者相加，而是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态。“互联网+商品”变成了天猫，“互联网+货币”变成了支付宝，“互联网+手机”变成了APP，“互联网+汽车”变成了滴滴打车，在教育领域运用互联网+，就是互联网+教育的结果，“互联网+”教育不仅是单一地在教育过程中使用互联网工具，而是一种从思维模式到教学方式上的革新， 教师要树立新的教学理念，学生也要培养新的学习观念。将教与学活动都围绕互联网进行，老师在互联网上教，学生在互联网上学，信息在互联网上流动，知识在互联网上成型，线下的活动成为线上活动的补充与拓展。

2.“互联网+”的优点

2.1良好的交互性。网络教育最重要的一个特性是具有良好的交互性能。在网上可以利用qq、微信、E-mail等网络工具向老师提问、与同学讨论问题，形成交互式学习。网络教学改变了传统教育中的以教师为中心、以课堂为中心，而是以学生为中心。

2.2灵活方便。网络教育的另一个特性就是方便、灵活。网络教育的学习者可以在任何时间、任何地点进行学习。除此之外，学习者还可以自己掌握学习进度。

2.3资源共享。在网络上进行资源共享分为三个方面：一是课程资源共享，通过链接就可以完成。二是网上资源的共享，互联网本身就是一个巨大的资源库，是一个知识的宝库。三是对教学中难点问题解答的共享。

2.4可以优化教育资源。现代教育的教学内容迫切需要随着科学技术的迅速发展而及时更新。传统教学很难做到，而网上的教育资源却可以做到这一点。网络上的教育资源可以随时更新和补充。

二、《电工电子技术及应用》课程教学存在的问题

《电工电子技术及应用》是机电专业的一门专业基础课，由理论课和实验课组成。该课程主要培养学生掌握电路的基本分析方法，包括电路的基本知识、正弦交流电、变压器、电动机、数字电路、模拟电路等，培养学生掌握电子技术的仿真实验和操作性实验等实践能力。由于该门课程涉及大量的电路及计算，学生在课堂内很难消化，光靠传统的课堂教学已经不能调动学生的积极性、主动性。

三、用“互联网+”改变传统的师生关系

师生关系的和谐对教学效果有着巨大的影响，情感是影响学生学习过程和学习效果的重要因素。良好的师生情感能够激发出浓厚的学习兴趣，进而转化为一种稳定的学习动力。良好的师生关系对教育教学质量的提高以及学生身心健康发展具有深远的意义。

用“互联网+”改变传统的师生关系，和学生像朋友一样相处，尊重和爱护学生，赢得孩子的信任，让学生愿意和教师交流和沟通从而来近师生关系，学生喜欢教师就愿意好好学习教师教的这门课程。教师要善于发现每个学生身上特有的优点，课下通过qq、微信在线和学生进行交流，根据他们的优点来夸奖和鼓励他们，让他们找到在初中时找不到的自信，他们有了自信，就会对学习感兴趣。

四、“互联网+”时代对《电工电子技术及应用》的教学改革

《电工电子技术及应用》是一门理论性强，专业性强的基础专业课程。新的专业名词多而且有的很难理解，大部分内容和他们过去所学的知识几乎没联系，学生本身的基础就相对薄弱，不认真听是很难听懂的，学生听不懂就会放弃这门课的学习，而传统的“一支粉笔，一本书，一讲到底”满堂灌的填鸭式教学方法已經满足不了教学的要求，基于“互联网+”理念的教学模式是指教师和学生利用计算机、手机或平板电脑等电子设备，在网络上进行的跨地域、跨时空的教学形式。运用“互联网+”理念把互联网技术与课程教学相结合。

1.教学资源网络共享

对于大多数的学生来说，几乎没有学生去主动预习下次课的内容，教师可以通过微信平台设立自己的微课堂，每次上课前1天，将提前做好的微课发布在微课堂中，学生可以在上课前通过手机登陆微课堂，查阅预习任务，了解下次课学什么。在这个过程中，有一小部分学生会通过观看微课视频就基本上掌握了新课知识点，因此他们会有着较强的成就感。也有一部分学生在观看过微课后对有些内容不太明白，他们就会在课堂上用心去听教师讲解，来解决自己在课前的疑问。例如在讲晶体管放大电路实验时，教师可以先把电路实验的一个小视频放给学生看，让学生先了解一下这个实验是如何操作的，然后让学生在实验室自己动手连接一个共发射极单管放大电路，用万用表分别测出不同输入情况下的输出电压，并记录下来，同时用示波器观察输入，输出波形，最后以小组为单位，讨论输出，输入电压的比值，以及波形的情况，这样让学生有了感性认识后，老师再结合理论分析学生在实验中观察到的现象.学生便很容易理解放大原理，并掌握知识点。

2.加强微课助学，让课堂更高效

例如在讲解或门电路这部分内容时，在讲解到或门电路真值表时，我请一位同学来回答根据真值表输入与输出的结果来判断输入和输出存在什么关系，学生的确是动脑筋思考了，说真值表前三项是相加0加0等于0，0加1等于1，1加0等于1是属于或门电路，最后一项是相乘1乘与1等于1，是属于与门电路，虽然没有全说对，但是我还是表扬了这位同学，表扬他认真思考问题了，然后通过一段小视频来解释这个知识点，这里的1和0不是数值而表示的是一种状态，学生通过观看微课中形象的动画，一个美国人说我是坏蛋，我的好朋友日本人也是坏蛋，到一个日本人出现，最后这两个小漫画人相拥说我们合在一起还是坏蛋这个完整的过程。学生看完这个视频后在笑声中掌握了这部分内容。

3.师生互动在线教与学

在线教学不受时间和空间的限制，例如qq群、微信群等方式可实现师生的对话，通过网络使学生与教师紧密联系，学生可以把课堂未解问题带到线上，教师则负责答疑解惑，通过线上互动教学的反馈及时调整课堂教学的侧重。例如在做门电路实验前我让学生们通过互联网自己在网上先查一下每种门电路用的集成块是什么型号的，每种集成块管脚的功能等相关信息，查好后把相关内容通过微信群发个我，我可以通过互联网把每个同学查找的信息在微信群了点评一下，做的好的同学表扬，做的不好的同学鼓励。由于问题能被有效和及时地解决，学生学习的主动性、积极性和学习的信心都被极大地提升。在做实验时学生的兴趣和效率都大大提高了。

4.互联网教学反馈系统

通过在互联网教学平台设计教学反馈。因为《电工电子技术及应用》课程内容较多，针对每一章节设计教学反馈问卷，针对学生反馈来的信息，教师进一步改进教学，那些内容需要在细讲，那些内容要通过实验教学，那些内容要通过小视频来学习。从而提高教师的讲课效率和学生的学习效率。

结束语

针对我们中职学生的实际情况，传统的教学方法已经不符合他们的口味和习惯，“互联网+ ”时代的诞生对教育提出了新的要求，《电工电子技术及应用》是一门电类专业的基础课程，采用互联网+的教学模式，可以激发学生的求知欲望，对学生的电路基础知识打下扎实的基础，提升学生的学习能力，真正培养基础扎实、实践能力强的人才。

参考文献

[1]杜德昌 《電工电子技术及应用》等教育出版社

[2]徐辉、张元龙 《为师一得》江大学出版社

[3]解读：克强政府报告中的“互联网 +”什么[EB/OL].腾讯科技，中国日报网，人民网

[4]张志美、周波、程立英、齐维毅联网+时代《电路分析基础》课程教学改革研究

[5]刘骏飞.浅谈互联网+背景下的课堂教学改革[J].赤峰学院学报（自然科学版），2016，32（03）：243-244.