小议如何提高高中生的物理探究能力

沈英

摘 要：伴随着新课程改革的发展和演进，探究性学习作为一种新颖独特的方式走进各学科的课堂教学之中，成为学生学习效率和质量提升的重要方式，在学生探究能力的培养方面发挥着不容忽视的影响力。高中物理教师以本学科的教学实际为出发点和落脚点，深入地研究探究性学习在课堂教学中的运用，有效地开展多样化的教学模式，针对学生的具体情况，设计多元化的学习方式，以提高学生的探究能力为主旨，对于提升学生的物理综合素养进行探究和实践。

关键词：提高 高中生 物理 探究能力

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）06-0-01

新课程改革的深入实施、素质教育的全面推进，为新课程标准的广泛应用，创造出有效的教学条件和实际，尤其是探究性学习的融入和整合，促使学生的探究能力和素养日益攀升。作为高中物理教师要以新课程标准为开展教学活动的依据，有效地提高学生的探究能力，切实研究与学生实际相符合的教学方式，认识到学生探究能力的培养不仅是科学、严密的思维方式的形成过程，更是学生综合学习能力提高的基本技能，要以旧知识为基础，为新知识搭建共同探究的氛围，引导学生全面地掌握物理知识的真谛，提升学生对物理知识的运用能力，实现知识的迁移和延伸，在学习旧知识中有效地解决新知识，将解决问题的能力、发现问题的思考能力综合在一起，真正实现探究能力的提高。那么，在具体的高中物理课堂教学中，如何提高学生的探究能力呢？

一、结合高考试题全面考核学生的探究能力

研究表明，学生的探究能力是知识整合、汇总和归纳学习过程，是探究素质、实践能力和核心素养全面结合的结果，而高中生的探究能力集中体现在高考试题中。对于新新课程改革下的高中物理课堂来说，学生探究能力的培养和挖掘，主要体现在高考试题中的四个方面：第一，以全面考查和引导学生发现并提出探究性问题。这项能力的开发和提高，特别体现在高考试题的分析情境之中，帮助学生剖析高考试题的真谛和内涵，看看学生能否找出问题的关键所在，或者借助现有的教学条件，来解释物理现象和原理，以全面提升学生的探究能力。比如在学习加速度这节课的内容时，在全国乃至各省市的考题中，可能会出现像汽车刹车或变速直线运动等题型，这时就需要教师引导学生观察题目中的相关学生数据，运用公式计算出正确的结果。第二，全面促使学生获取有价值、有意义的物理信息。教师面对高考试题中的文字、公式和图形等相关数据，要真正帮助学生认真地提取其中的物理信息，借助相关的物理知识解决高考试题。第三，考查学生制定方案或是构建模型的能力。学生要学会利用所给的条件，通过知识的调用来分析事物的本质特征或者运动过程，通过知识调用能力在新的情境下设计出新的解决方案或者构筑新的模型。第四，考查学生综合知识的运用能力及解决复杂问题的能力。物理学科的学习不仅仅需要本学科的知识，还需要学会其它学科的知识，物理学科与其它学科往往是相联系的，其中最为密切的是数学知识，可能会利用到列表法、图像法等，学生要学会利用自己所学习的知识、方法、技能等，结合自己的形象思维能力、邏辑思维能力来解决遇到的复杂问题。面对高考试题中可能出现的四种情况，教师要具体问题具体分析，牢牢地把握试题的特征，注重探究的过程，分析试题中的环节和过程，从而推动学生探究能力的实现。

二、针对高考试题中的典型例题研究培养学生探究能力的具体方法和策略

与传统的高中物理高考试题相比较，新课程标准下的考题既注重学生的学习过程又密切关注学生的学习成效。这主要表现在，借助多种典型的例题，全面考查学生的对知识的运用情况，引导学生对难度比较大的试题进行探究和分析，促使学生的创新性思维能力的发展和进步。目前，物理高考探究试题题型主要有以下三种情况一联系实际考查学生探究能力在高考题型中，常常为学生提供一个相对真实或者具有一定新意的探究试题，并由此引出一系列问题，这些问题往往与社会生活中的经济问题、社会问题、文化问题等息息相关。因此，在高中物理教学中，教师要引导学生利用已经掌握的知识来对问题进行全方面的分析和判断，从而得出正确的结论。例如，嫦蛾一号实现空中对接，考试可能就会考查天体运动和万有引力这些方面的知识。

三、借助多样化的物理实验，全面提升学生的探究能力

高中物理学科之中蕴含着大量的实验，而学生的探究能力的培养和提高必须依托实验才能达成。但是需要高中物理教师注意的是：多样化的物理实验仅仅是一个引导学生探究能力生成的关键环节，而不是全部。教师要根据教学中的重难点实验，有条不紊地考查学生的探究能力，实现学生综合技能的提升和飞跃。为此，在高中物理实验教学中，教师需要全程跟踪学生的实验过程，要求学生真正掌握与实验有关的基础知识，理解实验探究的本质，不能让学生照抄照搬、死记硬背，而要真正学会运用，所以融入开放性的试题特别重要。开放性试题是探究性学习的重要特征，其主要表现在以下三个方面：第一，情境的开放。物理探究性试题所创设的情境不仅仅在科学方面，也有可能设计到经济、文化方面。第二，问题的开放。除了一些常见的问题之外，可能还会涉及一些考查学生思维能力的题型，还有的题型是让学生自主提出问题，然后再进行解决。第三，答案的开放。答案可能会出现不同，主要是因为通过不同的思维方式解决问题的方法不同。开放性试题有助于引导学生独立思考，多方面地考虑问题，不断培养学生的发散思维能力。因此，在高中物理的在日常教学中，教师必须加强对这种题型的讲解，可以一个具体例题为例，教会学生如何进行多角度思考问题，锻炼学生的发散思维能力。

在新课程改革的引领和指挥下，探究性学习正在如火如荼地开展和进行之中，但是随着社会的发展和教育的改革，高考将更加注重科学有效地考查学生的探究能力和创新实践素养，以推动课堂教学改革的不断深入和发展。为此，作为一名出色而又有责任心的高中物理教师，在课堂教学中，要遵循新课程标准的教学原则，以学生为中心，高度关注学生探究性学习的实施，多角度、多渠道引导学生探究物理问题，全面培养和提高学生的探究能力，以推动高中物理课堂教学朝着素质教育发展。