雷新平
【内容摘要】由于经济的全球化,英语在教育中的地位也有所提升,作为了全球通用的语言,所以,每个学生都应该学好英语。在初中的英语教学中,口语、阅读教学十分关键,关系着日后的英语应用。本文是在初中英语教学中,探讨了元认知策略的应用途径。
【关键词】初中 英语阅读 教学 认知策略 应用
在初中英语教学中,通过阅读教学,可以有效提升初中生阅读能力,使学生具有一定的英语水平。不过,在初中生的群体中,每个学生的情况不同,在应用元认知策略时,就会受到一定的限制,因此,应该要根据学生的实际情况,充分的分析元认知策略的应用途径。
一、在英语阅读教学中元认知策略的作用
1.为学英语教学提供了学习方法
在初中英语阅读教学的过程中,每个教师的教学方式不同,而且,不同的学生有着自己独特的学习方法,在这样的情况下,教师很难适应学生的学习方法,有一部分的学生也无法接受教师的教学方式。就元认知策略而言,有着一定的步骤性、计划性,教师在英语课堂进行教学时,通过元认知策略,可以丰富教师的教学手段,也为学生提供了一个有效的英语学习方法。
2.提高英语课堂效率
在我国的初中学校中,大部分的学生都会在英语阅读方面存在一定的困扰,特别是篇幅比较长,且生词比较多的英文文章,这样的文章在阅读起来,学生会感觉其难度较大,并且,阅读的进度相对慢,这就降低了英语课堂的教学效率。在英语阅读教学时,根据元认知策略,可以针对英语阅读做出相应的教学计划,不断地调整教学模式,有效地监督教学过程,从而为英语教师提供了一个高效的教学方法,在很大的程度上,学生的阅读能力得到了有效提升,也提高了课堂的效率。
3.促进英语课堂的教学改革
在初中英语阅读教学中,若能对元认知策略进行有效的应用,不仅可以促进其他科目的教学,还可以营造良好的课堂氛围,调动学生的积极性。
二、元认知策略在初中英语阅读教学应用中存在的问题
1.元认知策略的认识不足
在初中英语的教学中,虽然很多教师应用了元认知策略,也得到了一定的认可,但是,有些英语教师在阅读教学中,对元认知策略认识具有一定的局限性,所以,在实际的教学中,存在很多问题。面对这样的局面,不管是学校,还是教师都应该加强认识元认知策略,这样才能提升初中英语的教学质量。
2.元己认知策略的落实不够
元认知策略的层次性、有序性比较强,如果存在断层现象,整个教学就会失去原有的作用。在现阶段来看,在初中英语阅读的教学中,大部分教师对其的执行制度有待提升,例如:有的教师已经制定相应的教学计划,不过,在实际开展的过程中,往往缺乏执行监督的力度,很难取得良好的教学效果,因此,英语教师必须进一步认识元认知策略,并且,进一步加大执行的力度,保证英语阅读教学质量。
3.元认知策略未能根据实际情况
由于学生之间的差异性,很多英语教师在应用元认知策略时,未能根据学生的具体情况,制定具有针对性教学的计划,所以,教学效果也就无法保证。由此可見,在开展初中英语阅读教学时,必须以学生的学习情况为基础,以此来实施元认知策略。
三、初中英语阅读中元认知策略的应用
1.阅读前的准备
对于初中生来说,在阅读之前,教师常常会明确阅读的要求,为学生制定相应的阅读的计划。一般情况下,由于不同的文章具有不同的阅读目标,阅读方法就有所不同。教师应该让学生掌握阅读材料相关的信息资料,设置问题要巧妙,想方设法调动学生的热情,培养学生的阅读兴趣,从而让学生对英语阅读有个正确的认识。
2.阅读中的自我控制
在阅读教学的过程中,教师应该严格地执行元认知策略的原理,使学生能够自我监督,有效控制、调节自己的阅读方法,例如:阅读时,教师可以帮助学生调整自己的阅读时、速度,结合阅读内容,提出有效问题等,进而提高理解能力,取得良好的阅读效果。
对于自我监控,分为两类,即:方向监控、过程监控。方向监控指得失学生在明白阅读目的之后,选择适合的阅读方法,例如:精读、粗度等,根据阅读内容的特征,分析全文,进而理解作者的意图。对于过程监控而言,主要指的是监控英语的阅读过程,例如:在阅读的过程中,如果学生可以根据理解,对自己提问,那么,学生就能检测出自己对内容的理解程度,独立思考的能力以及处理问题的能力都能得到提升,还能有效的预防一些不良的行为。
3.阅读后的自我评价
作为初中的英语教师,要对自我进行评价,明确阅读目的,进而与学生的理解保持一致。同时,要及时总结,为日后的阅读教学打下基础。通常,在自我评价时,学生应该对自己所阅读的材料具有一定的理解力,看看自己是否同意文章的看法。同时,自我评价应该与阅读的目的相符合。
结束语
综上所述,在初中英语的教学中,其中一个重要的教学内容就是阅读教学。作为英语教师,要科学的应用元认知策略,切实的培养学生的元认知能力,只有这样,不仅能够提高学生的注意力,加强学生的理解力,还能够激发学习的热情,以此来获得良好的阅读效果。
【参考文献】
[1] 于芳芳. 元认知策略对初中英语阅读教学的启示[J]. 教育界,2013(9):76.
[2] 侯福超. 元认知策略在初中英语阅读教学中的应用途径[J]. 中学生英语(外语教学与研究),2014(l):32-33.
(作者单位:广东省台山市培正中学)