马彩霞
【内容摘要】在传统教学中,主要是以教师为教学的核心,把教师放在主体位置,他们对课堂起着主导作用。而随着现代教学水平的不断提高,教师也发现了在教学中,学生的重要作用,所以才提出了新课标,本文主要对新课标背景下初中语文教学的方法进行了探究。
【关键词】新课标 初中语文 教学初探
随着新课标的提出,现在的初中语文教学中,更加关注学生的学习过程,把学生放在主体位置,不仅注重对知识的传授,更加注重对各项能力的培养,对学生的品格、性感和素质等都提出了新的要求。所以现在把新课标的初中语文教学作为重要的研究对象,希望可以促进初中语文教学水平的提高。
一、新课标对初中语文教学造成的积极影响
新课标制定出了新的教学目标,主要分为三个维度:分别是知识与技能、过程与方法、情感态度及价值观。通过这样的要求,可以使得教学内容更加的丰富,而且培养出来的人才也更加饱满、立体。就传统的教学模式而言,经常是培养出来非常片面性的人才,所以才有“高分低能”一次的出现。而现在教学,通过采用不同的教学方法,在传授知识的同时,对学生的情感、能力和素质等都做到有效的培养,学生的综合素质会得到很大的提升。而且这样多样的教学模式,也非常符合现在青春期学生的要求,摆脱了传统教学模式的单调和乏味,为学生影响了一个非常生动有趣的学习氛围,学生也都更加积极的参与到了这样的教学中,学生的学习主动性和自主性都会得到很好的提升。通过这样的分析来看,随着新课标的提出对初中语文教学带来了非常积极的影响。
二、新课标背景下初中语文教学的措施
1.提高学生课堂的参与度
在初中语文教学中,教师首先需要转变思路,改变传统的教学观念,明确自己在教学中的对位,把学生放在主体地位,自己主要是对学生进行引导和帮助,从而让学生在整个教学过程中可以充分的发挥出其主体作用,促进他们可以积极地参与到这样的教学活动中去。因此,在教学过程中,教师应该对对学生进行鼓励,并且对学生进行有效的启发,就好似使得学生在一团迷雾中看到了你这样一缕阳光。比如在当教师教授《羚羊木雕》一课时,这篇文章故事性非常强,情节完整也容易理解。学生在现实生活中也很可能也会碰到这样的事情,所以在启发教学中,可以通过提问的方式来让学生积极参与到学习中去。让学生带着问题在文章中寻找答案,也可以很好的提高学生在阅读文章过程中的关注度。设置的问题:第一,当妈妈问我羚羊木雕哪去了时,“我”的心情?第二,但爸妈知道我把羚羊木雕送朋友之后,他们是什么态度?第三,万芳的妈妈性格如何,她会怎么教育自己的孩子?第四,你觉得“我”做得对么?第五,你觉得“我”和万芳还你能成为好朋友么?第六,在这个故事中,谁做错了?通过这样的问题,让学生可以深入文章之内,对文章中每个角色的情感都做到深入的体验,从而使得自己在这其中得到情感和思想上的提升。
2.注重学生情感在学习过程中的情感体验
语文教学和其他学科不同,它更加强调想象力和情感的体验。所以在初中语文教学中,除了要让学生对各种技巧性知识,比如修辞的应用等,还有就是对学生情感的培养。虽然在传统教学中,每一节课上,教师总是会让学生总结一篇课文的中心思想。但是教学模式过于机械,为了让学生找到关于中心思想的句子,经常会告诉学生一般文章的中心思想是在文章的开头或者结尾,而并非让学生通过真正的感情体验来总结出一篇文章的中心思想。还有一点,老师在对文章中心思想要求上,好像总是只有一个标准答案。但是事实上人们对一句话的理解,因为多种原因都可以能产生好几种不同的理解,更何况一篇文章,所以学生有不同的理解,不应该批评,而是要看其是否言之有理,如果可以讲出理由,那足以看出这个学生有认真思考过。这些对于学生的情感体验都非常重要的,如果教师一直批评,那么学生基本无法得到很好的进步。
3.提高学生语言运用的能力
在初中语文教学中,还应该对学生的语言能力做到有效的培养。在教学方式,教师可以把学生分成不同的小组,就一个主题进行讨论,并且小组进行总结,一个作为代表进行回答,从而来锻炼学生的语言表达能力和书面表达能力。通过讨论可以让学生思维变得更加清晰,也有利于活跃学生的思维。比如,就《羚羊木雕》中每个人的对错进行讨论,并且说出自己的看法。有的学生就会绝对作者并没有做错,友谊本身就是无价的,把送给最好朋友的东西再要回来,对于那时的孩子来说,无论再怎么充分的理由也是难以启齿的。而有的学生则会觉得父母没有错,可能是少数学生。小孩子之间的友谊是挺可贵的,互送一些小礼物和玩具可以理解,但是孩子不知道一些物件的价值而将其送出去,这肯定是不合适的,而且文章中的父母也明白作者的难处,说陪作者去拿回来,所以说,父母也考虑到了孩子的为难。通过这样的讨论,学生会对每个人物的心理得到更加充分的了解,而且也很好的锻炼了自己的语言表达能力。
总结
综上所述,随着我国对教学事业更加清晰的认识,所以提出了新課标,让教师在教学中把学生放在主体位置,然后对他们进行有效的引导。在教学过程中,需要根据学生的实际特点和需求来制定教学计划和方案,设计课堂,促进学生全面进步。
【参考文献】
[1] 甘毅. 新课标背景下初中语文写作教学策略[J]. 科普童话,2017(16):5.
[2] 普舂梅. 有关在新课标背景下初中语文文言文教学策略的探讨[J]. 课外语文,2016(22):71.
(作者单位:甘肃省成县第一中学)