在英语课堂教学中发挥好“让”功“引”力

2018-09-04 11:15黄梅
中学课程辅导·教师通讯 2018年9期
关键词:让学引思注意力英语教学

黄梅

【内容摘要】英语课堂教学中明确学习目标,用好“让学引思”方法,有意识地培养学生的注意力,能使学生在宽松、和谐的氛围中实现英语的交际功能。

【关键词】英语教学 让学引思 注意力

如何引发、引导、引领学生思考,保证学生思维活动深入进行,实现学习者和思想者的统一?只有在教学中把握好主导与主体的度,就一定能够很好地贯彻好“让学引思”这一理念和方法。因此,在初中英语课堂教学中,教师如果能做好“让”功、发挥好“引”力,就能够在同等智力条件下,取得更好的教学效果。

一、创优教学模式“让引”,调动学生的注意力

教师教学方法的灵活性和多样性,是提高学生学习兴趣、调动学生注意力的重要方面。在课堂教学中,教师遇到的最大问题是班组过大,学生人数过多。因此,不少教师认为,面对这样的班组,“教师讲,学生听”的模式是实现教学目标的唯一选择。然而,纯粹地讲解语言知识点,毕竟不是培养学生运用语言的好方法,英语教师的任务是尽可能多地为学生创造运用英语的情景。而且,初中生处于好动、喜好变化的时期,纯粹的讲解并不能集中学生的注意力。因此,教师是充分利用现代教学设备,尽可能吸引他们的注意力,从而开阔他们的眼界,拓宽他们的思维。如交际项目的教学可采用“游戏法、猜谜法、信息法”的活动法,帮助学生在轻松的气氛中学会说、用语言。时态、语态等语法知识的讲解可采用愉快式教学法、情景教学法,可通过对话的形式,创设背景,让学生扮演不同的角色,有身临其境之感。对话的内容尽可能地切合学生的生活实际。另外,词汇教学可采用实物、挂图、简笔画、英语课件等,这样不仅使枯燥的语法知识得以形象化、实际化,而且调动了学生的注意力,提高了学生效率。如学习牛津英语8B Wild animals这个单元关于动物的词汇时,老师用英语口述该动物的身体特征,然后请同学们猜测这是什么野生动物,学生经过老师的引导后,马上兴致勃勃地开始猜测,学生思维活跃了,精力也就集中了。

二、创设实战情境“让引”,增强学生的注意力

新课程标准强调,教学过程是师生相互交往,积极互动,共同发展的过程。培养为交际初步运用英语的能力是英语教学的目的。因此,在教學过程中,课堂口语操练是增强学生注意力的重要一环。操练要面广量大,节奏要有张有弛。在这一步骤中,教师即是组织者,也是指挥者。学生是英语教学的主体,我们一切教学活动的成败,首先要看学生是否积极参与。学生积极参与了,课堂四十五分钟能受到很好的效益。因此,为了调动每个学生的积极性,增强学生的信心,教师要让人人有开口说英语的机会。教师在组织时,可采取让全班整体操练,紧接着半班与半班对话,然后排、行或小组重复,最后同桌之间单独练习;也可采取连锁操练,A问B一个问题,B回答后再问C,C回答后再问D,以此类推。实践证明,课堂口语操练的人次高,教学节奏紧张有序,一个环节紧扣一个环节,能很容易地保持和增强学生的注意力。课前也可以学唱英语歌曲,朗读排演短剧,开展课外英语会话,为课堂内上台表演做准备。课堂上还可采用值日生作报告,听录音、唱英语歌曲、看录像、两人小组活动,朗读、背诵、演讲比赛、讲故事、自由交谈、小组讨论。这些活动生动、活泼,符合中学生生理、心理特点,能使学生全身心地投入,在高涨的兴趣之中,集中注意力,敢说会说,从而培养学生综合运用英语进行交际的能力。例如,在教学牛津英语7B Unit 5 Reading部分时,可让学生扮演Shopkeeper角色,让另一位学生扮演Amy的角色,创设购物情景,学生兴趣浓厚,主动参与。

三、创出和谐氛围“让引”,稳定学生的注意力

马克思说:“热情就是一个人努力达到自己目标的一种积极力量。”列宁说:“没有人的情感,就从来没有,也不可能有人对真理的追求。”没有老师爱护学生,学生尊敬老师,就不可能有成功的教育与教学,就不可能有良好的学习氛围。因此,在教学过程中,课堂内良好的情绪能使学生保持良好的精神状态,从而促进学生注意力的稳定,实现愉快教学。首先,教师上课时,要精神饱满、身心投入、声音抑扬顿挫,引起学生的注意力;其次,教师要精讲精练、因材施教,针对性要强,努力把每个学生的注意力集中起来。同时,在学生回答教师的提问时,以及在进行课堂口语操练的过程中,教师要给予学生适当、及时的表扬、鼓励常把Very good! Well done! Good boy/girl! Great!等鼓励话语挂在嘴边。学生会信心倍增,注意力更加集中。如,我在教介词in,under,behind时,在课堂上拿出了一个装有苹果的袋子,大声问:What's in the bag? Can you guess?一旦学生猜对了,我就把苹果奖励给他。这样,学生的兴趣一下子被激发起来了,当他们注意力都集中时,我就立即问What's under the box? What's behind the window?活动结束时,学生对这几个介词的用法已经一清二楚了。

总之,在初中英语教学中,“让学引思”十分重要,运用的好,能够帮助教师强化学生注意力的培养,能取得事半功倍的教学效果。只要“导演”能把“演员”的全部注意力集中起来,让“演员们”在“导演”的准确引导下,就一定能够表现的更加出色。

(作者单位:江苏省盐城市东台市梁垛镇中学)

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