巧用实验,让物理课堂更高效

2018-09-04 11:15程玮
中学课程辅导·教师通讯 2018年9期
关键词:玻璃球海绵鸡蛋

程玮

实验对物理学科的重要性,不言而喻。在人们的生活中,充满了物理知识,在课堂教学中,教师只有带领学生深入进行研究,才能激发学生学习物理的兴趣。高中物理知识抽象、难懂,为了帮助学生对物理知识的理解,教师可以把实验加入到课堂教学中,对学生进行引导,促进学生参与知识的形成过程,通过在实验中观察、思考,培养学生的观察能力和思维能力。所以,教师要巧用实验,辅助高中物理课堂教学,让物理课堂更为高效。

一、运用可视演示实验,激发学习兴趣

实验在演示时能否引起学生的注意,主要决定于该实验的演示是否具有可视性。因此,教师在进行课堂教学的过程中,可以利用各种方法,增强实验演示的可视性,这样就能很好地吸引学生的学习注意力,使学生能够积极、主动地参与到课堂教学活动中,充分发挥学生的主体作用,利用实验提高课堂教学的感染力,从而实现高中物理课堂的高效性。

如在教学《动量定理》一课时,教师为了能够使学生集中注意力,教师就针对动量变化设计了一个可视性比较强的实验环节:教师拿出事先准备好的几块海绵放置在讲台上,再拿出四个鸡蛋,均匀地排列在海绵上,然后用另一块海绵放在鸡蛋上,这时教师拿过一块木板放在了海绵上,教师举起一块瓦示意给学生,然后放在了木板儿上,教师从桌子上拿起一把锤子,向同学提出:想象一下,当我把锤子砸下去后,会有怎样的场景,学生不假思索的回答:鸡蛋会被砸碎的。教师并没有急着评价学生的回答,学生更加紧张将会出现的结果,学生的注意力一下就集中了起来,等着锤子砸下去的场景,只见教师抬高锤子停了一下,然后非常迅速地砸向了瓦片。学生立即去看鸡蛋,可是没想到的是,鸡蛋安然无恙。而放在最上面的瓦片儿却碎了,这样的现象就引起了学生的强烈好奇心,心中的疑问,就促使学生急于知道这其中的道理。这时,当教师再讲授动量定理时,学生就表现出了极高的学习热情,紧随教师的教学步伐,积极主动地参与到课堂教学中,并进行独立思考,分析,通过学习,最终清楚了鸡蛋之所以完好,功劳全在海绵上。

教师给学生设置出乎学生意料的实验场景,能够更好地激发学生的学习好奇心。给学生创设悬念空间,吸引学生的学习注意力,才能够使学生积极、主动地参与到课堂教学中,自主对问题进行思考,分析,在实验的感染下,学生的学习兴趣被很好地激发,从而实现高效的课堂教学。

二、生活用品进入实验,促进思维发展

物理与人们的生活有很密切的联系,教师可以引导学生从生活中发现物理知识。在进行课堂教学的过程中,教师可以事先布置学生利用课下时间,去生活中寻找做实验的材料,在课堂上进行实验操作,进行交流,促进学生的思维发展。

如在教学《弹力》一课时,由于课本中涉及到微小形变的内容,可是这部分内容学生感到困惑。教师先布置学生预习课本儿中的内容,在生活中寻找生活物品来观察微小形变,然后把自己的实验在课堂上进行交流。有学生就用乒乓球儿做了一个放大微小形变的方法:在乒乓球上打一个合适的小口,注入滴有红墨水的水,然后在小孔处插入一个透明的小细吸管,接着用手挤压球体,就会发现吸管儿处的水面儿发生移动。有另一个学生用玻璃球也演示了微小形变的实验:学生选了比较平整而且光滑的桌面,然后把两个玻璃球间隔一定距离的放在桌面上,使之静止后,只见学生用力挤压两玻璃球中间的桌子,这时其他学生就发现两玻璃球都向中间滚动起来,教师针对以上两个演示实验,让学生展开讨论交流,学生被展示的实验深深折服,同时感觉到物理其实就在身边,从而更加激起学生学习物理的积极性,同時更好地理解了微小形变。

教师根据教学内容,给学生布置任务从生活中寻找实验物品进行实验,不仅给学生自由做实验的空间,促进了学生的思维发展,培养了学生创新思维;同时使学生更加注重观察生活,培养了学生的观察能力。

三、动手动脑自主实验,培养科学素养

在新课堂的要求中,明确提出要在教学过程中掌握基础操作技能,要充分锻炼学生的操作能力,这些恰恰是促进学生全面发展的必备条件。因此,教师在进行教学的过程中,要给学生操作实验的机会,鼓励学生进行自主实验,让学生亲身体验知识的形成过程,以提高学习质量,实现高中物理课堂的实教。

如在教学《实验:验证机械能守恒》一节实验课时,教师就以小组为单位组织学生进行实验,教师把与实验相关,无关的器材摆放在实验桌上,让学生通过分析思考该实验的实验原理,自主地选择实验器材进行实验。学生选取了铁架台,打点计时器,纸带,铁夹,重物,然后学生根据所学的实验知识进行实验设计,组装,操作,学生对动手操作过程都表现出极高的积极性,主动思考、交流,一致认为把重物用铁夹连接纸带进行验证。通过共同努力,学生开始对纸带进行分析,寻找某点的速度计算出重物的动能,再与重物的重力势能相比较得出实验结论。

教师对学生进行分组实验,让学生进行自主实验设计,实验操作,使学生在实验的过程中加入了自己的思维,很好地培养了学生的科学素养,促进了学生的全面发展,提升了课堂教学实效。

总之,教师要充分发挥物理学科的优势,充分利用实验调动学生的学习兴趣,激发学生学习的热情,增强学生学习的积极性和主动性,培养他们自主学习的能力,以更好地提高学习效率,构建富有实效的物理课堂。

(作者单位:江苏省泰州市第二中学)

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